A formação docente em educação infantil no tatame educacional: ouvindo professoras do município de Jandira (sp) sobre a formação continuada

The purpose of this research was to listen to pre-school teachers of the city of Jandira (São Paulo State) on how they perceive the practice of the continued formation. Therefore, our object of study is consisted by the "voice" of the teachers, the research subjects in accordance with the...

Nível de Acesso:openAccess
Publication Date:2010
Main Author: Pineda, Thatiana Francelino Guedes lattes
Orientador/a: Jardilino, José Rubens lattes
Banca: Leite, Yoshie Ussami Ferreira lattes, Rios, Terezinha Azerêdo lattes, Souza, Carlos Bauer de lattes
Format: Dissertação
Language:por
Published: Universidade Nove de Julho
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Department: Educação
Assuntos em Português:
Assuntos em Inglês:
Áreas de Conhecimento:
Online Access:http://localhost:8080/tede/handle/tede/431
Citação:PINEDA, Thatiana Francelino Guedes. A formação docente em educação infantil no tatame educacional: ouvindo professoras do município de Jandira (sp) sobre a formação continuada. 2010. 260 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2010.
Resumo Português:A proposta desta pesquisa foi de ouvir professoras de pré-escola do município de Jandira (SP) sobre como percebem na prática a formação continuada. Portanto, nosso objeto de estudo se constituiu da voz das professoras, sujeitos da pesquisa, de acordo com as delimitações necessárias: professoras participantes dos dois principais programas de formação em serviço oferecidos pela SMEJ, no período de 2003 a 2008, atendendo ainda outros critérios justificados no trabalho. A pesquisa foi desenvolvida principalmente com a análise de sete entrevistas semi-estruturadas com as professoras, mediadas pela teoria na área. A base teórica manteve o foco nas concepções históricas brasileiras de dois eixos deste trabalho: a Educação Infantil e a Formação Continuada. Além dessas etapas, pesquisamos documentos da SMEJ, coletamos depoimentos de professores e munícipes para o levantamento de dados históricos da educação no município e dialogamos com gestores e profissionais que participaram como formadores destes programas. Nosso objetivo principal foi contribuir para a reflexão sobre a formação continuada de professores da Educação Infantil, especificamente no município de Jandira, e dentro desta proposta, a voz das professoras revelou que os programas não consideraram as particularidades da Educação Infantil e contribuíram pouco para a reflexão-crítica da prática docente. As falas das professoras comprovaram também o que as pesquisas do campo apontam quanto à inadequação da formação docente e a não consideração das especificidades da Educação Infantil, reforçando e ampliando-as.
Resumo inglês:The purpose of this research was to listen to pre-school teachers of the city of Jandira (São Paulo State) on how they perceive the practice of the continued formation. Therefore, our object of study is consisted by the "voice" of the teachers, the research subjects in accordance with the demarcation needed: teachers who participated in the two main in-service training programs offered by SMEJ in the period 2003-2008, taking also into account other criteria justified at the paper. The research was conducted mainly by the analysis of seven semi-structured interviews with teachers, mediated by the theory in the area. The theoretical base has focused on Brazilian historical conceptions of two axes of work: Early Childhood Education and Continuing Education. Beyond these steps, we researched documents of SMEJ, collected testimony from teachers and residents to survey the historical data on education in the city and dialogued with managers and professionals who participated as trainers of these programs. Our main objective was to contribute to the reflection on the continuing education of Early Childhood Education teachers, specifically in the city of Jandira, and within this proposal, the voice of the teachers revealed that the programs did not consider the particularities of Childhood Education and contributed little on the reflection-criticism of the teaching practice. The testimonies of the teachers also confirmed what the field research point about inadequacy of teacher training and no account to specifics of Early Childhood Education, strengthening and expanding them.