As meninas de costas: análise do currículo de educação física e a construção da identidade feminina.

Los cambios sociales y culturales que se producen en el mundo contemporáneo han cuestionado el propio sujeto. La identidad del sujeto posmoderno es entendida como aquella que, de acuerdo con Stuart Hall (2006), es construida sobre la base de los discursos históricos y culturales. Estos discursos se...

Nível de Acesso:openAccess
Publication Date:2014
Main Author: Aguiar, Alessandra Aparecida Dias lattes
Orientador/a: Gomez, Margarita Victoria lattes
Banca: Neira, Marcos Garcia lattes, Roggero, Rosemary lattes, Taveira, Adriano Salmar Nogueira e lattes
Format: Dissertação
Language:por
Published: Universidade Nove de Julho
Programa: Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
Department: Educação
Assuntos em Português:
Spanish Subjects:
Áreas de Conhecimento:
Online Access:http://localhost:8080/tede/handle/tede/47
Citação:AGUIAR, Alessandra Aparecida Dias. As meninas de costas: análise do currículo de educação física e a construção da identidade feminina.. 2014. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2014.
Resumo Português:As transformações sociais e culturais ocorridas no mundo contemporâneo têm posto em questão o próprio sujeito. A identidade do sujeito pós-moderno é entendida como aquela que, segundo Stuart Hall (2006), é construída com base nos discursos históricos e culturais. Esses discursos são refletidos nas práticas escolares por meio do currículo. Assim, o objeto desta pesquisa é o currículo de Educação Física como artefato cultural para a construção das identidades femininas. A pesquisa realizou-se em uma escola pública estadual de Jandira, município da região metropolitana de São Paulo e teve como objetivo investigar o currículo e a construção da identidade feminina durante as aulas de Educação Física de uma turma do 8º ano. Constatou-se que algumas meninas não são incorporadas às aulas de Educação Física, o que levou a indagar por que algumas delas estão de costas . O referencial teórico sustenta-se nos trabalhos de Paulo Freire (1988), Stuart Hall (1997), Henry Giroux (2007), Marcos Neira e Mario Nunes (2009), Tomaz Silva (2001, 2006), Guacira Louro (1995), Michel Foucault (1979) e Zygmunt Bauman (2005) e utilizou-se dos Estudos Culturais para discutir as categorias de currículo, identidade feminina e cultura. Foram adotados como metodologia os procedimentos da etnografia e a proposta de intervenção foi realizada por meio do Círculo de Cultura. Como instrumento para obtenção da coleta de informação, recorreu-se às observações de discursos registros e questionário. Foi possível verificar a construção das identidades femininas nas aulas de Educação Física e a influência do currículo na escola pesquisada e o porquê das meninas estarem costas . Percebe-se que os discursos dos currículos saudáveis e esportivos justificavam e delimitavam as possíveis funções e espaços sociais nos quais o feminino poderia ou não estar presente, além do contexto histórico e cultural da construção das identidades femininas, que influenciaram o discurso curricular e o extremo controle pela disciplina dos alunos, além da falta de diálogo da própria escola. Por conta disso, as meninas da escola pesquisada estavam sendo colocadas de costas (encostadas), oprimidas, tímidas, porém, sonhadoras que anunciavam uns ruídos de ecos pouco ouvidos. Esta pesquisa poderá contribuir com a reflexão sobre práticas educacionais em Educação Física e com as discussões sobre o currículo como artefato cultural para a construção da identidade feminina na escola da rede estadual de educação de São Paulo.