Análise da composição curricular dos cursos de psicologia da UFRJ e da UERJ para a temática do racismo a partir da branquitude

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Barcellos, Lohan Leite
• Orientador(a): Soutto Mayor, Ana Lúcia de Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: EPSJV
• Link de acesso: https://arca.fiocruz.br/handle/icict/72755
• topic: Racismo; Branquitude; Currículos; Educação; Racism; Whiteness; Resumes; Education; Racismo; Blancura; Currículos; Educación; Currículo; Educação; Racismo; Relações Raciais

O curso de Psicologia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) passa por inúmeras transformações curriculares ao longo dos anos e essas transformações refletem as dinâmicas de poder-saber existentes na sociedade em que este currículo se situa. Esta dissertação tem como objetivo fazer uma análise de como os cursos de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ) abordam a temática do racismo a partir da perspectiva da branquitude em seus currículos. A pesquisa surge de inquietações do autor, um psicólogo negro oriundo do subúrbio do Rio de Janeiro, quanto à ausência de discussões sobre racialidade e saúde mental da população negra durante sua formação. Fundamentada em uma abordagem crítica dos currículos, a pesquisa parte do entendimento de que estes não são neutros, mas sim dispositivos ideológicos e políticos que refletem relações de poder, hegemonia e exclusão social. A análise documental das matrizes curriculares é o método utilizado para investigar se, e como, a branquitude e o racismo são tematizados. Esta dissertação revisita conceitos como relações étnico-raciais, racismo estrutural, colonialidade, branquitude e neoliberalismo, compreendendo a formação acadêmica como parte de um processo histórico de reprodução de desigualdades. São discutidos os impactos da reestruturação produtiva e da mercantilização do ensino superior na formação de profissionais de saúde, resultando em currículos tecnicistas, fragmentados e distantes da realidade social brasileira. O estudo defende a necessidade de uma formação crítica, que enfrente o racismo como fenômeno institucional e estrutural, e não apenas como atitude individual. Por fim, a pesquisa evidencia a ausência sistemática da branquitude como objeto de reflexão nos currículos analisados, propondo que pensar o racismo a partir da branquitude é fundamental para transformar práticas pedagógicas e profissionais na Psicologia e na saúde. O que se propõe, portanto, é uma perspectiva crítica de currículo que valorize o saber situado, a inclusão de epistemologias negras e a superação das lógicas eurocentradas e embranquecidas que ainda predominam no ensino superior brasileiro.