Tecnologia digital para promo??o do ensino e aprendizagem na educa??o b?sica

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Gomes, Hosana Silva de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Tecnologias digitais; Tecnologia na educa??o; Educa??o b?sica; Pr?ticas pedag?gicas
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/4940

Este trabalho buscou responder como se d? o uso das tecnologias digitais por professores para o ensino e aprendizagem na Educa??o B?sica (Ensino Fundamental II e Ensino M?dio) de uma escola estadual em Olinda/PE, analisando as formas de utiliza??o, as potencialidades exploradas e as limita??es percebidas no contexto pr?tico. De abordagem quantitativa e natureza de pesquisa de campo, os dados foram coletados por meio de um question?rio online de 15 quest?es junto a 18 professores. Os principais resultados demonstram que as TICs s?o utilizadas predominantemente de forma instrumental, como suporte ? transmiss?o de conte?do (apresenta??o de slides e v?deos, 83,3%) e para busca de recursos visuais, sendo a frequ?ncia de uso pontual ("algumas vezes por m?s", 72,2%). O potencial transformador para personaliza??o e aprendizagem ativa ? minimamente explorado. O maior desafio percebido pelos docentes ? a falta de infraestrutura tecnol?gica adequada (94,4%), seguido pela falta de tempo para planejamento e a dificuldade em gerenciar a aten??o dos alunos online (44,4% cada). A forma??o pedag?gica para o uso das TICs ? majoritariamente autoavaliada como b?sica (50%), e o suporte institucional ? quase inexistente. Conclui-se que a apropria??o tecnol?gica n?o transcende o uso tradicional, e a convers?o do potencial te?rico das TICs em pr?tica pedag?gica intencional ? impedida por severas barreiras estruturais (infraestrutura) e institucionais (aus?ncia de suporte e forma??o pedag?gica continuada).