A Tutoria de Pares na Educação Profissional e Tecnológica: a mediação do estudante tutor no desenvolvimento do estudante tutorado com transtorno do espectro autista

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Melo, Emerson da Costa
• Orientador(a): Sousa, Bernardina Santos Araújo de
• Banca de defesa: Sousa, Bernardina Santos Araújo de , Rodrigues, Kleber Fernando , Melo, Rosangela Maria de , Torres, Vanessa Cavalcanti de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
• Departamento: OLINDA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação de pessoas com necessidades especiais; Educação - Inclusão; Acessibilidade educacional; Transtorno do Espectro Autista (TEA); Políticas públicas na educação; Programa Tutoria de Pares; Ensino - aprendizagem
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1882

Esta pesquisa investigou a Tutoria de Pares como estratégia inclusiva para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE). O estudo partiu do princípio da inclusão educacional, analisando como essa modalidade de acompanhamento pode favorecer o desenvolvimento acadêmico e social de discentes com TEA, considerando seus desafios específicos na comunicação e interação social. A pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias de mediação utilizadas pelos tutores no programa, identificando suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes com TEA. Adotou-se como marco teórico os conceitos de Vygotsky sobre mediação semiótica e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que destacam, inclusive, a importância das interações sociais no processo de aprendizagem. Metodologicamente, o estudo foi baseado nos pressupostos, características e técnicas da pesquisa qualitativa. Além disso, utilizou-se a Análise de Conteúdo de Bardin para examinar os dados coletados. A investigação organizou-se em três categorias: (1) Interações, mediações e desenvolvimento na Tutoria de Pares; (2) Condições de ingresso, acolhimento e acompanhamento; e (3) Inclusão pedagógica e social na Tutoria de Pares. Os resultados apontaram que a Tutoria de Pares promoveu avanços no desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com TEA, especialmente por meio de estratégias personalizadas como adaptação de atividades, uso de recursos visuais e tecnológicos, por exemplo. Destaca-se a construção de vínculos afetivos entre tutor e tutorado, o que pode favorecer a confiança e o engajamento no processo de aprendizagem. A mediação se mostrou fundamental no processo de tutoria, com os tutores atuando como facilitadores que ajustavam seu apoio às necessidades individuais de cada tutorado, buscando incentivar a autonomia. A pesquisa evidenciou que a seleção e a formação de tutores são importantes para a eficácia do programa, uma vez que podem qualificar as interações e potencializar os resultados da mediação pedagógica. Entretanto, também foram identificados desafios estruturais, particularmente no que diz respeito à necessidade de maior engajamento de docentes e coordenadores de curso, assim como à demanda por ampliação dos recursos institucionais para consolidação e expansão das ações de tutoria. Por fim, como produto educacional, foi desenvolvido um Relatório Técnico Conclusivo voltado aos processos de gestão do Programa Tutoria de Pares, que reúne informações fundamentadas na pesquisa para subsidiar a tomada de decisão e o aprimoramento do programa. O relatório incorpora uma análise de riscos alinhada às políticas institucionais e propõe recomendações para fortalecer a inclusão educacional