A construção discursiva da identidade do disléxico: uma abordagem dialógica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Moreira, Marta Maria da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola de Humanidades; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Signo ideológico; Dialogismo; Gênero discursivo; Entonação/Valoração; Vozes sociais; Identidade; Ideological sign; Dialogism; Speech Genre; Intonation/Appraisal; Social voices; Identity; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9480

Tendo em vista que, de acordo com Bakhtin, a criança começa a se perceber a partir dos olhos do outro, passando assim a se expressar nos tons volitivo-emocionais desse outro, com o qual interage por meio da linguagem, e ao passo que dizer é dizer-se, propomos nesta dissertação uma reflexão acerca da relação existente entre linguagem e identidade discursiva, sob o ponto de vista enunciativo e dialógico do discurso do sujeito disléxico sobre si. O objetivo geral é analisar, em termos dialógicos, como se constrói discursivamente a identidade do disléxico por meio do gênero depoimento. Como objetivos específicos, buscamos: i) Examinar como os sujeitos disléxicos constroem a sua identidade narrativa nesse gênero em reação-resposta a um interlocutor; ii) Observar de que forma as diferentes vozes sociais que atravessam os depoimentos selecionados para esta pesquisa refletem e refratam os sentidos atribuídos à palavra dislexia. Delimitamos, como recorte de análise, cinco depoimentos publicados respectivamente nos sites da Associação Brasileira de Dislexia (ABD) e da Associação Nacional de Dislexia (AND) entre os anos de 2016 e 2018. No que tange ao embasamento teórico, recorremos aos preceitos do Círculo de Bakhtin, para o qual todo discurso é dialógico e se imbrica a outros discursos, possibilitando o desencadeamento de diferentes relações de sentido. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e interpretativa e a metodologia de análise está fundamentada nas orientações metodológicas presentes nas obras Marxismo e Filosofia da Linguagem (2017) e Os gêneros do discurso (2016). Os resultados das análises sugerem que os sujeitos e os sentidos se constroem por meio das interações com o outro e que os depoimentos são um gênero propício para analisar a expressão volitivo-emocional do disléxico. Podemos perceber ainda os estereótipos atribuídos ao disléxico aparecendo na fala desses enunciadores sob a forma de um discurso que tenta descontruir os estigmas por meio de suas estratégias discursivas: nos depoimentos dos adultos disléxicos, há uma presença crítica ligada à palavra dislexia enquanto signo ideológico, mas se relacionando à condição dos sujeitos a uma superação constante, ao passo que, nos depoimentos das crianças, existe uma intenção discursiva comum de ver a dislexia a partir da lógica de que esta não é um problema e que pode agregar algumas situações de aprendizado adaptadas ao sujeito relativamente benéficas.