Educação estatística e as possibilidades de trabalho transdisciplinar nos anos finais do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Corrêa, Alessandra de Abreu
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Escola Politécnica; Brasil; PUCRS; Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
• Palavras-chave em Português: Educação de Estatística; Ensino Fundamental Anos Finais; Transdisciplinaridade; Indicadores Transdisciplinares; Statistics Education; Eighth and Ninth Grade; Transdisciplinarity; Transdisciplinary Indicators; CIENCIAS HUMANAS::ENSINO
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8997

Neste estudo foram analisadas as articulações existentes entre os elementos transdisciplinares e as práticas docentes relacionadas ao ensino de Estatística nos anos finais do ensino fundamental. A Base Nacional Comum Curricular, documento atual, sobre o tema, enfatiza que os conceitos, fatos e procedimentos estatísticos devem estar relacionados a problemas do cotidiano, das ciências e da tecnologia, onde os pressupostos para que a prática pedagógica se consolide são baseados na investigação e na exploração destas situações, buscando a aquisição de conhecimento menos compartimentalizada e voltadas para a formação científica, intelectual e humanizada do aluno. Sendo, a transdisciplinaridade uma das abordagens científicas que tem com objetivo o crescimento e desenvolvimento pessoal, no qual competências e conhecimentos são respeitos e conservados buscou- se uma aproximação entre a transdisciplinaridade, enquanto atitude, frente ao conhecimento, e o campo da Educação Estatística. Com base nessa contextualização, a questão que orientou este estudo expressou-se na seguinte pergunta: como os elementos transdisciplinares e as concepções da Educação Estatística se articulam nas práticas docentes nos anos finais do ensino fundamental? Pois, percebeu-se que os assuntos ligados a elementos transdisciplinares nas práticas docentes tendem a ser secundarizados, assim como há omissão dos indicadores provenientes da transdisciplinaridade produzidos nessas condições. No campo analítico, descreveu-se e analisou-se as possíveis aproximações entre a Educação Estatística e os estudos transdisciplinares, buscando compreender suas potencialidades nas práticas mobilizadas nos anos finais do ensino fundamental. Para fins deste estudo, as articulações entre a transdisciplinaridade e a Educação Estatística emergiram das concepções docentes que foram evidenciadas, na entrevista episódica, respondida por duas participantes graduadas em Matemática e que exercem a docência no ensino fundamental. A análise dos dados foi realizada com base nos pressupostos e procedimentos da Análise Textual Discursiva, e caracteriza uma abordagem qualitativa, analítica e compreensiva. Teoricamente, considerou-se que a Educação Estatística, em particular nos anos finais do 10 Ensino Fundamental, apresenta conteúdos estatísticos cujos objetivos, dentre outros, são os de coletar, organizar e apresentar dados por meio de tabelas e gráficos, além de calcular e interpretar as medidas de tendências centrais. Desenvolvendo a discussão crítica, a argumentação racional e o uso da linguagem estatística adequada para a interpretação e validação de informações. Por fim, nesta tese, apresentaram-se elementos transdisciplinares articulados com o ensino da Estatística, tendo como relevância os indicadores: a docência solidária, os níveis de realidade e pertencimento ao cosmo, como uma primeira categoria. Respeito pelo outro e cooperação, sendo uma segunda categoria, e a última categoria com os indicadores transcendência e aprender a aprender nas práticas docentes do ensino de Estatística nos anos finais do ensino fundamental. As conclusões apontadas sugerem que existem vínculos entre os indicadores de transdisciplinaridade e as práticas docentes que perpassam a dimensão profissional e alcançam uma atitude transdisciplinar.