Efeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional: um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Pineda, Kevin José Goenaga
Orientador(a): Veraszto, Estéfano Vizconde lattes
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Carlos
Câmpus Araras
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGEdCM-Ar
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Autoconceito estatístico
Atitudes em relação à estatística
Pensamento probabilístico
Pensamento correlacional
Educação estatística
Palavras-chave em Inglês:
Statistical selfconcept
Attitudes towards statistics
Probabilistic thinking
Correlational thinking
Statistical education
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Link de acesso: https://hdl.handle.net/20.500.14289/21489
Resumo: The literature shows that a significant proportion of students do not adequately understand the fundamental concepts of probability and correlation in statistics. The aim of this study was to investigate the relationship between statistical self-concept, attitudes towards statistics and probabilistic and correlational thinking schemes in secondary school students. A cross-sectional predictive design was adopted, with the participation of 760 students (370 females), assessed using the Logical Thinking Test (TOLT), the Survey of Attitudes towards Statistics (SATS) and two ad hoc questionnaires on self-concept. After an exploratory review of the variables to ensure the adequacy of the statistical analyses, the results indicated acceptable levels of attitudes and self-concept towards statistics, but unsatisfactory performance in the probabilistic and correlational aspects. Attitudes were found to have a positive influence on statistical self-concept in both sexes. However, among male students, a negative effect of attitudes towards statistics on correlational thinking was identified. These findings reinforce the importance of pedagogical strategies that address students' self-concept and attitudes in order to improve statistical teaching and learning.
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The aim of this study was to investigate the relationship between statistical self-concept, attitudes towards statistics and probabilistic and correlational thinking schemes in secondary school students. A cross-sectional predictive design was adopted, with the participation of 760 students (370 females), assessed using the Logical Thinking Test (TOLT), the Survey of Attitudes towards Statistics (SATS) and two ad hoc questionnaires on self-concept. After an exploratory review of the variables to ensure the adequacy of the statistical analyses, the results indicated acceptable levels of attitudes and self-concept towards statistics, but unsatisfactory performance in the probabilistic and correlational aspects. Attitudes were found to have a positive influence on statistical self-concept in both sexes. However, among male students, a negative effect of attitudes towards statistics on correlational thinking was identified. These findings reinforce the importance of pedagogical strategies that address students' self-concept and attitudes in order to improve statistical teaching and learning.A literatura aponta que uma parcela significativa dos alunos não compreende adequadamente conceitos fundamentais de aleatoriedade e correlação na estatística. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre o autoconceito estatístico, as atitudes em relação à estatística e os esquemas de pensamento probabilístico e correlacional em alunos do ensino médio. Adotou-se um delineamento preditivo transversal, com a participação de 760 alunos (370 do sexo feminino), avaliados por meio do Teste de Pensamento Lógico (TOLT), da Pesquisa de Atitudes em Relação à Estatística (SATS) e de dois questionários ad hoc sobre autoconceito. Após uma revisão exploratória das variáveis para garantir a adequação das análises estatísticas, os resultados indicaram níveis aceitáveis de atitudes e autoconceito em relação à estatística, mas um desempenho insatisfatório nos aspectos probabilístico e correlacional. Verificou-se que as atitudes influenciam positivamente o autoconceito estatístico em ambos os sexos. No entanto, entre os alunos do sexo masculino, identificou-se um efeito negativo das atitudes em relação à estatística sobre o pensamento correlacional. Esses achados reforçam a importância de estratégias pedagógicas que abordem o autoconceito e as atitudes dos alunos para aprimorar o ensino e a aprendizagem estatística.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Código de Financiamento 001porUniversidade Federal de São CarlosCâmpus ArarasPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGEdCM-ArUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessAutoconceito estatísticoAtitudes em relação à estatísticaPensamento probabilísticoPensamento correlacionalEducação estatísticaStatistical selfconceptAttitudes towards statisticsProbabilistic thinkingCorrelational thinkingStatistical educationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional: um estudo em alunos do ensino médio no interior de São PauloEffects between self-concept and attitudes towards statistics and probabilistic and correlational thinking: a study of high school students in the interior of São Paulo stateinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8905https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/05c2f62f-6dd0-4064-8887-ebad89bb02ce/download57e258e544f104f04afb1d5e5b4e53c0MD52falseAnonymousREADTEXTEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo.pdf.txtEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo.pdf.txtExtracted texttext/plain103152https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/6f3f5cf8-0f69-4315-9761-1a59935488ab/download494b7264764d9c1ba1ac68e29f9a39beMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo.pdf.jpgEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5755https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/defbfe39-5a92-44a8-8c39-7d60df3eeb22/download69a856996a115e042e8387abdc031e43MD54falseAnonymousREADORIGINALEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo.pdfEfeitos entre autoconceito e atitudes em relação à estatística e ao pensamento probabilístico e correlacional um estudo em alunos do ensino médio no interior de São Paulo.pdfapplication/pdf1933733https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/40cb1f98-1729-4cc6-b812-54a1570056f5/downloadcd677247d0da0581028353526201a726MD51trueAnonymousREAD20.500.14289/214892025-02-28 00:17:25.162http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilopen.accessoai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/21489https://repositorio.ufscar.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestrepositorio.sibi@ufscar.bropendoar:43222025-02-28T03:17:25Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false
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