Hortas : uma abordagem integrativa entre ciências, tecnologia e sociedade para o ensino de ciências nos anos iniciais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: FERNANDES, Rosângela Aparecida Ribas
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
HORTAS
ENSINO FUNDAMENTAL
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
ENSINO-APRENDIZAGEM
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9566/acervo/detalhe/154398
Resumo: (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-Oeste
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spelling Hortas : uma abordagem integrativa entre ciências, tecnologia e sociedade para o ensino de ciências nos anos iniciaisVegetable gardens: An integrative approach between Sciences, Technology and Society for the Teaching of Sciences in the initial yearsHORTASENSINO FUNDAMENTALALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICAENSINO-APRENDIZAGEM(Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, Universidade Estadual do Centro-OesteCom o advento da modernização, da urbanização e da ascensão tecnológica, a educação brasileira passa, ao longo das décadas, por mudanças em vários setores e níveis educacionais. Tais mudanças exigem do professor um novo olhar para o processo de ensinar e aprender. Dentre outras possibilidades emerge o uso das hortas no sistema convencional e no sistema de hidroponia como potencializadores do processo ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Esta pesquisa teve por objetivo ensinar ciências a partir da estruturação de hortas em espaços escolares numa perspectiva de abordagem integradora entre Ciências, Tecnologia e Sociedade. A metodologia foi alicerçada na pesquisa qualitativa de natureza exploratória e interpretativa. As atividades pautaram-se numa abordagem integradora, que proporciona a articulação entre os conteúdos e as problemáticas construídas no decorrer das atividades. Os participantes das pesquisas foram alunos dos 3º, 4º e 5° anos do Ensino Fundamental I de uma escola pública do município de Guarapuava Paraná. Dentre os resultados encontrados, destaca-se a motivação, interesse e sentimento de pertencimento dos alunos em relação a função social da escola, fator fundamental na construção de uma aprendizagem contextualizada e significativa, de uma alfabetização científica crítica dissociada da apropriação de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.With the advent of modernization, urbanization, and technological advancement, Brazilian education has undergone, over the decades, changes in various sectors and educational levels. Such changes require the teacher a new look at the process of teaching and learning. Among other possibilities emerges the use of gardens in the conventional system and in the hydroponics system as potentiators of the teaching and learning process in the initial grades of Elementary School I. This research aimed to teach science from the structuring of gardens in school spaces from a perspective of integrating approach between Sciences, Technology and Society. The methodology was based on qualitative research of an exploratory and interpretative nature. The activities were based on an integrative approach, which provides the articulation between the contents and the problems built during the activities. The research participants were students of the 3rd, 4th and 5th years of Elementary School I of a public school in the municipality of Guarapuava Paraná. Among the results found, the students' motivation, interest and sense of belonging in relation to the social function of the school is a fundamental factor in the construction of contextualized and meaningful learning, of critical scientific literacy dissociated from the appropriation of conceptual, procedural contents and attitudinal.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESAcesso AbertoSubmitted by Fabiano Jucá (fjuca@unicentro.br) on 2019-12-17T12:41:10Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rosângela Aparecida Ribas Fernandes.pdf: 1473476 bytes, checksum: eb0c5ce5111a8d99e9769691eac10a1a (MD5) Produto Educacional - Rosângela Aparecida Ribas Fernandes.pdf: 1169334 bytes, checksum: 7b35aa9d3d85c243264bdcfc53e465dd (MD5) Made available in DSpace on 2019-12-17T12:41:10Z (GMT). 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