Refletindo sobre linguagens e representações de famílias: análise de coleções didáticas integradas para o ensino fundamental

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Cerqueira, Lorena Maia Ribeiro
• Orientador(a): Cavalcanti, Vanessa Ribeiro Simon
• Banca de defesa: Paim, Marcela Moura Torres, Barboza, Maria das Graças Auxiliadores Fidelis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Catolica de Salvador
• Programa de Pós-Graduação: Família na Sociedade Contemporânea
• Departamento: Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Família; Educação; Linguagens; Livro didático; Families; Education; Languages; Textbooks
• Área do conhecimento CNPq: Sociais e Humanidades; Multidisciplinar
• Link de acesso: https://ri.ucsal.br/handle/123456730/118

Esta dissertação de mestrado está inserida na linha de pesquisa “Família e Sociedade” e versa sobre as linguagens e as representações de famílias nas coleções didáticas integradas, destinadas ao ensino fundamental. Tem por objetivo elencar, analisar e refletir acerca dos aspectos de produção e uso de concepções familiares através da utilização de linguagens imagéticas e verbais nos livros didáticos. Para tanto, discutiu-se sobre livro didático, sua política e estrutura, novos formatos de família, relações entre família e escola, bem como a relação existente entre eles. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica e complementada por uma pesquisa documental nos livros didáticos da Coleção Buriti, da Editora Moderna, 2011-2014, selecionando as áreas de humanas e linguagens, com recorte nas disciplinas História, Geografia e Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental I, cuja faixa etária compreende dos seis aos dez anos de idade, conforme o Conselho Nacional de Ensino (CNE, 2003). Os resultados alcançados revelaram que, apesar de vivenciarmos novos formatos familiares na sociedade contemporânea, a base curricular e formal, concernentes aos livros didáticos analisados, prevalece o modelo da família nuclear-patriarcal. Os grupos familiares diversos ganham certa evidência quando o texto se propõe a discutir sobre famílias. Optou-se por embasamento teórico em áreas interdisciplinares, com destaque à educação, sociologia e semiótica, com referencial de autores como: Bakhtin (1979, 1988); Nosela (1979); Freitag e outros (1985); Oliveira (2007); Roudinesco (2003); Dias (2007); Donati (2008); Munakata (1999, 2010, 2012); Bittencourt (2005); Cassiano (2003, 2005); Giddens (2004); Sarti (2004); Chauí (2007); Cavalcanti; Barbosa; Caldeira (2012); Estevão (2012).