As perspectivas de professor pesquisador em narrativas de egressos do programa de pós - graduação em educação e ensino de ciências na Amazônia
| Ano de defesa: | 2015 |
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Universidade do Estado do Amazonas
Brasil UEA MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA |
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| Link de acesso: | https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5392 |
Resumo: | This research has as object of investigation the redefinition of professor researcher trend by the Academic Master´s course egresses in Science Education in the Amazon the University of the State of Amazonas and the contributions brought to their living and investigative experiences. The subjects of research were six egresses, three Academic Masters and three College Professional Masters. The research is defined as qualitative, legitimated by the technical semistructured interviews and life´s report. The treatment of collected data were based on interpretative analysys divided on four areas: (1) Living and experiences with the master´s degree research; (2) Perspective of the Professor Researcher Trend; (3) The emphasis on Professor Researcher Trend during the Master´s degree training; (4) The Professor researcher trend features on daily work. The analyzed reports allows us to understand that the egresses act as professor researchers, giving a new meaning on their professional practices providing the students an education with research mediated by several strategies, as internship use, field analysis, articles elaboration and realized survey publication. The Master degree as a graduation course provides a variety of knowledge and skills to a transforming educational practice, as the professor researcher graduation, leaving up to them to take or not this position. The route in master´s course resulted in the redefinition of the ontological, epistemological and methodological aspects of the egresses and researcher |
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As perspectivas de professor pesquisador em narrativas de egressos do programa de pós - graduação em educação e ensino de ciências na AmazôniaTendência professor pesquisadorEducação em ciênciasRelatos de vidaThis research has as object of investigation the redefinition of professor researcher trend by the Academic Master´s course egresses in Science Education in the Amazon the University of the State of Amazonas and the contributions brought to their living and investigative experiences. The subjects of research were six egresses, three Academic Masters and three College Professional Masters. The research is defined as qualitative, legitimated by the technical semistructured interviews and life´s report. The treatment of collected data were based on interpretative analysys divided on four areas: (1) Living and experiences with the master´s degree research; (2) Perspective of the Professor Researcher Trend; (3) The emphasis on Professor Researcher Trend during the Master´s degree training; (4) The Professor researcher trend features on daily work. The analyzed reports allows us to understand that the egresses act as professor researchers, giving a new meaning on their professional practices providing the students an education with research mediated by several strategies, as internship use, field analysis, articles elaboration and realized survey publication. The Master degree as a graduation course provides a variety of knowledge and skills to a transforming educational practice, as the professor researcher graduation, leaving up to them to take or not this position. The route in master´s course resulted in the redefinition of the ontological, epistemological and methodological aspects of the egresses and researcherEsta pesquisa tem como objeto de investigação a ressignificação da tendência professor pesquisador pelos egressos do curso de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas e que contribuições aquela tem trazido para suas vivências e experiências investigativas. Os sujeitos da pesquisa foram seis egressos, sendo três do Mestrado Acadêmico e três do Mestrado Profissionalizante. Define-se a pesquisa como qualitativa, legitimada pelas técnicas de entrevista individual semiestruturada e relato de vida. O tratamento dos dados coletados foi realizado com base na análise interpretativa distribuídos em quatros eixos: (1) experiências e vivências com a pesquisa no mestrado; (2) perspectivas da tendência professor pesquisador; (3) a ênfase dada à tendência professor pesquisador durante a formação no mestrado; (4) as características da tendência professor pesquisador no cotidiano profissional. Os relatos analisados nos permitiram compreender que os egressos atuam como professores pesquisadores, ressignificam a tendência em suas práticas profissionais, proporcionando aos alunos um ensino com pesquisa mediado por várias estratégias, como o uso do estágio, análise de campo, elaboração e publicação de pesquisa. O mestrado enquanto curso de formação oferece um leque de conhecimentos e habilidades a uma prática educacional transformadora, assim como a formação do professor pesquisador, cabendo a ele próprio adotar ou não esta postura. O percurso no mestrado resultou na ressignificação dos aspectos ontológicos, epistemológicos e metodológicos dos egressos e da pesquisadora.Universidade do Estado do AmazonasBrasilUEAMESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIAGonzaga, Amarildo MenezesGonzaga, Amarildo MenezesAzevedo, Rosa Oliveira MarinsFachín Terán, AugustoMota, Elizangela da Rocha2020-03-17T19:15:08Z2024-09-10T18:57:10Z2020-03-172020-03-17T19:15:08Z2015-11-12info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5392porALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2010. AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins. Formação inicial de professores de ciências: contribuições do estágio com pesquisa para a educação científica. 385 f. Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e Matemática. Tese de Doutorado. Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. Manaus, 2014. ______. 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Disponível em:<http://www.uea3.edu.br >. Acesso em: 01 Out. 2015a. ______. Relatório da Instituição. Disponível em: <http://www.uea3.edu.br >. Acesso em: 12 Jan. 2015b. ______. Regimento interno do Mestrado Acadêmico de Educação e Ciências na Amazônia. Disponível em: <http://www.pos.uea.edu.br/ >. Acesso em: 18 Jan. 2015c. YARED, Ivone. O que é interdisciplinaridade?. In: FAZENDA, Ivani et al. O que é interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2013Atribuição-NãoComercial-SemDerivados 3.0 Brasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instname:Universidade do Estado do Amazonas (UEA)instacron:UEA2024-09-12T14:49:56Zoai:ri.uea.edu.br:riuea/5392Repositório InstitucionalPUBhttps://ri.uea.edu.br/server/oai/requestbibliotecacentral@uea.edu.bropendoar:2024-09-12T14:49:56Repositório Institucional da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) - Universidade do Estado do Amazonas (UEA)false |
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