Marcas de oralidade em artigos de opinião: uma proposta de intervenção textual-interativa

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Braga, Elaine Maria de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Escrita; Marcadores discursivos; Oralidade; Perspectiva textual-interativa
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=105176

<font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">A forte influência que a língua falada exerce sobre a língua escrita é facilmente verificada nas produções textuais de boa parte dos alunos. Isso se torna mais visível quando se trata de produções de textos de escrita formal, como o artigo de opinião, por exemplo. Diante disso, a presente pesquisa objetiva analisar a presença de registros próprios da fala informal, como os marcadores discursivos, nos textos de duas turmas de nona série do Ensino Fundamental II da Escola de Ensino Fundamental e Médio Arquiteto Rogério Fróes, em Fortaleza, Ceará. Além disso, há a propositura de uma atividade de intervenção a qual tem como objetivo principal despertar nos alunos a consciência no que diz respeito ao uso adequado da língua nas mais variadas situações comunicativas. O corpus utilizado na pesquisa é composto por 122 textos escritos do gênero artigo de opinião, coletados em dois momentos: pré-intervenção e pós-intervenção. Pautamo-nos nos pressupostos teóricos da perspectiva textual-interativa (JUBRAN, 2006), a qual concebe a linguagem como uma atividade sóciocomunicativa que envolve diferentes tipos de conhecimentos como o linguístico-textual e o sóciointeracional. Os marcadores discursivos são um dos fenômenos estudados por essa perspectiva, visto que, de acordo com Risso, Silva e Urbano (2006), orientam e/ou organizam o discurso, conforme as estratégias elaboradas pelos falantes, ocorrendo em vários gêneros textuais tanto na modalidade falada quanto na modalidade escrita. Destacamos também a concepção teórica de Marcuschi (2005) sobre a modalidade falada e a modalidade escrita. As etapas da atividade interventiva constam na pesquisa além dos resultados obtidos com a sua aplicação, os quais se mostraram satisfatórios, haja vista os aprendizes terem demonstrado, nos textos pós-intervenção, uma nova postura de escrita ao fazerem uso de elementos linguísticos adequados ao contexto comunicativo, como o léxico, os aspectos gramaticais na organização e na sequência de informações, na construção das orações, dos períodos e dos parágrafos.</span></font>