Educação e consciência em Vigotski: contribuições à formação do educador

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Muniz, Vera Cristina Rabelo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Consciência; Educação; Vigotski
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82669

<div style="">Esta pesquisa objetivou apresentar contribuições da teoria psicológica de Lev Semionovich Vigotski, e seus colaboradores, à formação do educador. De caráter teórico-bibliográfico e documental, nosso estudo apresenta as categorias educação e consciência sob perspectiva vigotskiana, reiterando o trabalho como atividade basilar na constituição do homem como ser social, evidenciando assim, a fundamentação marxista dessa psicologia. Nesse sentido, a pesquisa está alicerçada na ontologia marxiano-lukasiana, destacando como principais referenciais teóricos, as clássicas obras de Lukács (2013), Marx (2013), Marx e Engels (2007, 2008, 2009), Vigotski (2004, 2007, 2009, 2016) e Leontiev ([s.d.], 2004), além de intelectuais marxistas brasileiros como: Carmo (2008), Duarte (1996, 2004, 2006), Saviani (1994, 2008, 2011, 2012), Tonet (2005, 2013, 2016) e Tuleski (2008). Inicialmente resgata-se o percurso histórico da educação, da época primitiva aos dias atuais. Prossegue-se com a contextualização do cenário da Revolução Russa (1917), na qual, simultaneamente, Vigotski elaborou, junto a seus colaboradores Luria e Leontiev, uma psicologia marxista. Em seguida, registra-se as principais categorias do legado vigotskiano e realiza-se uma breve análise do programa das disciplinas que abordam a psicologia no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará – UECE. Ao final da pesquisa, depreende-se que a atual formação docente, subserviente ao capitalismo, embota consciências, deformando e tolhendo a formação integral dos sujeitos. Por conseguinte, asseveramos que a teoria vigotskiana, estruturada no materialismo-histórico, evidencia fundamentos que possibilitam uma práxis educativa conscientizadora, com ensino sistemático e intencional dos conceitos científicos, promotor do desenvolvimento das funções psíquicas superiores dos educandos e de uma autêntica compreensão da realidade objetiva, imprescindíveis a uma formação docente crítica. Destarte, ressaltando na educação o caráter mediador entre os indivíduos, consideramos indispensável, na formação do professor atual, a apropriação de elementos que proporcionem ao sujeito uma possível elevação de sua consciência, almejando, dessa forma, a superação das relações dicotômicas estruturais instauradas. Palavras-chave: Educação. Consciência. Vigotski. Formação crítica do educador.</div>