A compreensão de duas professoras de matemática sobre o modo como seus alunos aprendem

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Oliveira, Regina Aparecida de
• Orientador(a): Cyrino, Márcia Cristina de Costa Trindade [Orientador]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Matemática; Estudo e ensino; Aprendizagem; Mathematics - Study and teaching - Study and teaching; Mathematics - Teacher training - Study and teaching; Learning
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/10547

Resumo: A princípio, o objetivo desse trabalho era olhar para o modo como duas professoras de Matemática compreendem a produção de significados de seus alunos, com base na perspectiva teórica do Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Campos Lins Esse estudo é considerado importante, pois acredita-se que há relações entre o modo como os professores compreendem o processo de produção de significados e a aprendizagem Durante o processo de investigação observou-se que as professoras não falavam de produção de significados (na perspectiva de Lins) e sim de aprendizagem, então para que as informações pudessem ser analisadas mudou-se a pergunta de investigação Foi assim que o objetivo desse trabalho passou a ser o de investigar a compreensão de duas professoras de Matemática sobre o modo como seus alunos aprendem Esse trabalho constitui uma pesquisa qualitativa Para o seu desenvolvimento constituiu-se um grupo de estudos com duas professoras de Matemática de uma escola pública do Ensino Fundamental do norte do estado do Paraná A coleta de informações foi realizada por intermédio de entrevistas semi-estruturadas, de observações e descrições das atividades realizadas neste grupo e da análise de algumas aulas dessas professoras A mudança de perspectiva na investigação fez com que a leitura das informações fosse realizada com base na construção teórica de David Ausubel, sobre Aprendizagem Significativa Paralelamente, foi utilizada a teoria dos Campos Semânticos de Rômulo Campos Lins para justificar a mudança de referencial teórico, uma vez que as professoras compreenderam "produção de significados" como sinônimo de aprendizagem A investigação permitiu entender que essas professoras compreendem a aprendizagem como um processo no qual os alunos reproduzem discursos, ora compreendendo, ora memorizando automaticamente Além de responder a pergunta de investigação, apresentam-se também algumas contribuições do grupo de estudos na formação continuada das professoras participantes