Atividades experimentais para ensino de ondas sonoras numa perspectiva problematizadora

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: sousa, Marcos Paulo Araújo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Ciências e Tecnologia - CCT; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física - PPGPEF
• Palavras-chave em Português: Experimentação; Ondas Sonoras; Ensino Fundamental; Perspectiva Problematizadora; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5234

A experimentação tem sido amplamente defendida como uma estratégia eficaz para tornar o ensino de física mais dinâmico e engajador, superando o modelo tradicional de aulas exclusivamente teóricas. Ao propor atividades práticas, espera-se que os alunos se tornem agentes ativos e participativos, formulando hipóteses e construindo conceitos de forma significativa. Limitando-se ao conteúdo de ondas sonoras, objetivamos planejar e experienciar uma sequência de ensino a partir de atividades experimentais num contexto problematizador direcionada aos professores de física da educação básica, especialmente para aqueles do ensino fundamental. A aplicação foi realizada em três encontros de 1 hora e 40 minutos cada, nos quais os alunos foram desafiados a resolver problemas e realizar experimentos. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em uma turma do nono ano do ensino fundamental. Os dados foram coletados por meio da observação das atividades em sala de aula e da análise das respostas dos alunos. Os resultados indicaram que a estratégia utilizada foi eficaz, pois despertou o interesse dos alunos, promovendo a participação ativa e a construção de conhecimentos sobre as ondas sonoras. Ao invés de simplesmente transmitir informações, essa estratégia permitiu os alunos explorarem seus próprios interesses e a capacidade de aprender, construindo um conhecimento relevante e duradouro.