Do circo escola à escola de circo: caminhos pedagógicos e cenários políticos na história da implantação da Escola Nacional de Circo Luiz Olimecha

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Nogueira, Patrick da Costa Pereira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: National Circus School; Circus education; Circus-family; Transition; Memories and stories; Escola Nacional de Circo; Educação circense; Circo-família; Transição; Memórias e histórias; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/22325

A presente pesquisa tem como objetivo conhecer e contribuir para a escrita da história da criação da Escola Nacional de Circo Luiz Olimecha(ENCLO), bem como investigar o processo de ensino-aprendizagem da arte circense praticado dentro das famílias de circo, anterior à criação da escola, e ainda, analisar como essa “pedagogia” foi aplicada na implantação da ENCLO, uma vez que os professores convidados para compor o corpo docente, eram na maioria, oriundos de famílias tradicionais circenses. Para tal, realiza-se uma revisão bibliográfica acerca da origem dos circos e dos artistas circenses, um panorama de como essa arte evoluiu ao longo dos tempos, destacando a chegada do circo no território brasileiro e a importância das famílias de circo como ambiente de pertencimento, de formação e de manutenção da arte circense. O texto traz ainda uma análise sobre a sobrevivência e evolução da arte circense e sobre a necessidade da criação das escolas de circo, principalmente da Escola Nacional de Circo. Ao contar a história da criação da ENCLO, destaco os principais agentes e responsáveis por sua idealização e implementação, e os fatos históricos e políticos mais marcantes que influenciaram a sua criação. Através do recurso das entrevistas realizadas com professores e alunos da ENCLO, pude conhecer como era o processo de ensino-aprendizagem da arte circense praticada no ambiente das famílias de circo e, ao analisar os fundamentos dessa “pedagogia”, empírica, ritual e ancestral, pude conhecer também, não somente, a relação dos circenses com a escola formal, mas ainda a história de como esses professores entrevistados foram convidados para dar aula na ENCLO. Desta forma, o estudo aborda os desafios pedagógicos enfrentados no processo de transição do modelo de ensino do circo-escola familiar para o modelo de ensino da escola-circo instituição, sendo esta mantida pelo governo federal com estrutura de Escola Nacional de Circo. Por fim, procuro analisar tanto a transição do modo de ensinar circo, como a própria ENCLO, dentro de duas perspectivas: a da memória e da história. Nas duas perspectivas, destacam-se as relações entre oralidade e institucionalização, entre tradição e renovação no ensino das artes circenses, e o estudo dessas relações pretende, então, oferecer subsídios para uma reflexão acerca do desenvolvimento da ENCLO, tanto na perspectiva da história voltada ao passado, com vistas a resguardar seus vínculos ancestrais e sua memória viva, quanto na perspectiva da história voltada ao porvir, como maneira de compreender o impulso desse desenvolvimento na direção do futuro.