O registro de práticas de ensino de matemática nos anos iniciais em um wiki: a dimensão prática como estratégia para a formação docente

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Renzetti, Danielle Melo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ
• Palavras-chave em Português: Mathematics in the inicial years; Teaching practices of mathematics; The register of teaching practices; Matemática nos anos iniciais; Práticas de ensino de matemática; Registro de práticas de ensino; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19349

O produto educacional proveniente desse estudo se configura como um portfólio digital hospedado em um ambiente wiki. Visa contribuir para o registro e compartilhamento de práticas de ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental e servir como material de apoio na formação docente. Essa pesquisa trata-se de uma investigação qualiquantitativa, que buscou analisar os dados coletados através da aplicação de um questionário proposto para quinze professores que atuam na instituição pesquisada e pela coleta de registros de práticas de ensino de Matemática em turmas de anos iniciais, obedecendo a processos colaborativos capazes de gerar estruturas de conhecimento compartilhado. Foi definida como uma Pesquisa de Desenvolvimento (DBR), por implementar ações com vistas à melhoria da práxis pedagógica atendendo às demandas por formação docente na instituição pesquisada. Foram investigadas as possíveis dificuldades para a construção de uma cultura de registro de práticas de ensino no cotidiano escolar e analisado se o registro dessas práticas contribui para a reflexão, para a formação em serviço e para o desenvolvimento profissional docente. Os resultados desse estudo apontam que a construção do portfólio digital em um ambiente wiki facilita o registro docente e o compartilhamento de informações, permite que os saberes docentes sejam colocados em evidência estimulando o protagonismo docente, permite ao professor revisitar suas práticas de ensino no intuito de refletir sobre suas ações e ressignificá-las, coloca em evidência os processos de formação que consideram a experiência como um viés formador e, por fim, revela a possibilidade da construção de conhecimento seguindo processos colaborativos de conhecimento compartilhado, o que contribui para o desenvolvimento profissional docente.