Estratégia metacognitiva no processo de leitura: contos do gênero fantástico

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Ouverney, Amanda dos Santos Angra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Reading; Teaching; Metacognition; Predictability; Leitura; Ensino; Metacognição; Preditibilidade; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14524

Já é largamente publicado por pesquisas o baixo desempenho em compreensão leitora de alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, situação igualmente percebida pelos professores que trabalham diretamente com este público. Mesmo com essa constatação, o ensino da leitura permanece até determinado ponto estagnado, uma vez que não é sempre que são percebidos indícios de alteração na metodologia usada para explicar este processamento de vital importância para a participação do indivíduo na sociedade em que grande parte da comunicação se dá pela escrita. Se os dados apontam para a necessidade de mudar a maneira como o ensino de leitura tem sido realizado há, concomitante a isto, o receio em saber como realizar essa mudança. Qualquer alteração admite, porém, um apoio teórico que oriente seus agentes sobre a melhor maneira de atuar no sentido de atingir as metas almejadas. Desta maneira, o ensino necessita contemplar a forma como se dá o processamento cognitivo da informação, a fim de que a prática educativa possa intervir sobre os processos que não estão se realizando de maneira adequada. Partindo dessa perspectiva, se torna relevante e necessário o ensino de estratégias de leitura. O discente necessita aprender a manejar o texto, a constatar o momento em que não está conseguindo construir o sentido das informações, a perceber possíveis motivos da dificuldade e planejar soluções para o mesmo. A meu ver, ensinar a compreender envolve explicar estratégias de leitura, isto é, aparelhar o aluno de ferramentas de que possam dispor para relacionar as informações textuais ao seu conhecimento de mundo e, dessa maneira, desenvolver o sentido do material que lê. Proponho-me precisamente neste trabalho a apresentar o resultado de uma pesquisa que se apóia em uma metodologia de ensino da leitura, baseada na estratégia metacognitiva de preditibilidade na leitura de contos do gênero fantástico, que se constitui numa maneira de abordar o texto capaz de levar o aluno a refletir sobre seu processo de leitura, tornado-o mais consciente do sentido que está sendo construído.