Exonerar-se como um caminho possível: narrativas de ex-professores da rede pública municipal do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Santos, Iacy Carvalho Ferreira dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Teaching career; Teacher’s training; Exoneration; Carreira docente; Formação docente; Exoneração; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20862

Compreender a docência em sua complexidade humana e científica exige possibilitar que ela se diga (NÓVOA, 1995). Os estudos que abordam as vidas dos professores podem nos ajudar a ver o indivíduo em relação com a história de seu tempo fazendo uma interseção da história da vida com a história da sociedade (GOODSON, 1995), o que revela, assim, os desafios que obrigam a opções constantes e sugerem um posicionamento frente à experiência social da qual participamos (FREIRE, 1993). A presente dissertação reúne narrativas de oito docentes, entre os quais me incluo, de diferentes etapas da educação básica que ingressaram e se exoneraram da rede pública municipal do Rio de Janeiro no período de 2010 a 2019. De uma maneira geral, nossas vozes são silenciadas quanto a essa questão, e a poucos interessa a justificativa dessa complexa decisão. Nesse sentido, esse estudo teve por objetivo investigar as trajetórias desses docentes, buscando compreender as motivações dos seus pedidos de exoneração. A pesquisa foi realizada com base na perspectiva dialógica, alteritária e exotópica de Mikhail Bakhtin (2011) por intermédio de conversas com os sujeitos através da plataforma Google Meet. A aposta nas conversas on-line como procedimento metodológico foi motivada pela potência da rede de professores que me inspiram, cujas histórias têm em comum a exoneração. Os conceitos de narrativa, história e experiência de Walter Benjamin (1987, 1994, 2015) também configuram a base teórico-metodológica e epistemológica da pesquisa que buscou nas narrativas contemporâneas as possibilidades de partilhar experiências. Estudar a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro pela perspectiva de quem escolheu exonerar-se exigiu considerar sua complexidade e reconhecer os limites dessa dissertação. Desse modo, foram abordados: a estrutura da rede; os principais programas implementados em diferentes segmentos de 2010 a 2019; a histórica greve de 2013 e questões referentes às condições de trabalho como autonomia, gênero, formação continuada, mal-estar docente, entre outras. As narrativas aqui compartilhadas, nesse exercício de escovar a história a contrapelo, permitem compreender os impactos das políticas públicas educacionais em diferentes instâncias e indicam que é possível repensar caminhos e urgente construir políticas e poéticas que proporcionem às/aos docentes dessa rede contextos e desfechos diferentes dos que vivenciamos.