Um capítulo de história da educação na Bahia: a implementação da LDBEN nº 4.024/61 sob a ótica do jornal A Tarde (1960-1971)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Borges, Simone dos Santos
• Orientador(a): Lima, Solyane Silveira
• Banca de defesa: Lima, Solyane Silveira, Santana, Elizabete Conceição, Jesus, Marta Lícia Teles Brito de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Lei de Diretrizes Educacionais; Jornal A Tarde; Bahia; Ditadura Civil Militar; Representações; Educação - Bahia - História; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Ensino primário - História - Brasil; Ensino secundário - História - Bahia; A Tarde (jornal); Ditadura - Brasil
• Área do conhecimento CNPq: História da Educação; Ciências Humanas; História
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35105

Esta dissertação é um estudo de História da Educação na qual utilizei a noção conceitual de representações das práticas culturais da História Cultural, para pensar, como nos ensina Chartier (1989), as representações, práticas e apropriações de signos e símbolos do passado que envolveram os sujeitos à frente da implementação da Legislação de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 4.024/61 (LDBEN) sob a ótica do jornal A Tarde. Periódico de maior circulação no Estado da Bahia e que neste trabalho é utilizado como fonte, bem como, objeto, juntamente, com as legislações educacionais baianas e brasileiras entre os anos de 1960 e 1971. O objetivo principal é (d)escrever a conjuntura histórica do panorama político, social e educacional, que afetou a educação escolar primária e secundária durante a implementação da LDBEN na Bahia, que em seu curso foi interrompida e aos poucos substituída por novas diretrizes devido ao golpe civil militar (1964) e o estabelecimento de uma ditadura. Para isso, me debrucei sobre o método etnográfico, numa perspectiva historiográfica, em que sujeito e objeto estão imbricados, uma vez que se trata de uma professora de história a contar uma parte da história da educação, ressaltando o quanto esse movimento me afeta no sentido antropológico proposto por Favret-Saada (1990), utilizando os jornais A Tarde publicados entre anos de 1960 a 1971, tensionado seus escritos com as legislações educacionais sancionadas a época, demonstrando a cada capitulo o porquê das escolhas de fontes, teorias, objetos e métodos frente uma postura epistemológica de pesquisadora. Os capítulos traduzem, cuidadosamente, reflexões que permitem entender o objeto, suas contradições, o recorte delimitado e os resultados da pesquisa.