Funções executivas e compreensão de leitura em escolares do Ensino Fundamental I

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Barreto, Lorena de Matos lattes
Orientador(a): Lima, Thatiana Helena de lattes
Banca de defesa: Lima, Thatiana Helena de lattes, Cintia, Ribeiro Martins lattes, Abreu, José Neander Silva lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) 
Departamento: Instituto de Psicologia
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Funções executivas
Compreensão de leitura
Habilidade cognitivas
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40754
Resumo: A leitura é um processo complexo que demanda uma série de habilidades cognitivas, tais como, identificar letras, reconhecer palavras e atribuir significado. A compreensão é a principal finalidade da leitura, visto que, potencializa a aquisição de outros conhecimentos e habilidades. Estudos nacionais e internacionais já têm evidenciado uma relação entre a compreensão de leitura e as funções executivas. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo analisar a relação entre essas duas variáveis. Foram realizados dois estudos para o conhecimento dessas habilidades, sendo que, no Estudo I, realizou-se uma revisão integrativa acerca das pesquisas nacionais e internacionais, que relacionam as funções executivas e compreensão de leitura. Nesse, foi possível verificar uma estreita relação entre as funções executivas e a compreensão de leitura, sendo a memória operacional a função com uma relação mais significativa, em especial quando relacionada à idade e ano escolar. No Estudo II, estão descritos os dados de pesquisa realizada com 196 crianças de ambos os sexos, com idade entre 6 e 10 anos, matriculadas em escolas públicas e privadas. Foi verificado, nesse estudo uma correlação moderada entres as funções executivas e a compreensão de leitura
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spelling 2024-12-10T11:00:13Z2025-01-012024-12-10T11:00:13Z2024-04-29https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40754A leitura é um processo complexo que demanda uma série de habilidades cognitivas, tais como, identificar letras, reconhecer palavras e atribuir significado. A compreensão é a principal finalidade da leitura, visto que, potencializa a aquisição de outros conhecimentos e habilidades. Estudos nacionais e internacionais já têm evidenciado uma relação entre a compreensão de leitura e as funções executivas. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo analisar a relação entre essas duas variáveis. Foram realizados dois estudos para o conhecimento dessas habilidades, sendo que, no Estudo I, realizou-se uma revisão integrativa acerca das pesquisas nacionais e internacionais, que relacionam as funções executivas e compreensão de leitura. Nesse, foi possível verificar uma estreita relação entre as funções executivas e a compreensão de leitura, sendo a memória operacional a função com uma relação mais significativa, em especial quando relacionada à idade e ano escolar. No Estudo II, estão descritos os dados de pesquisa realizada com 196 crianças de ambos os sexos, com idade entre 6 e 10 anos, matriculadas em escolas públicas e privadas. Foi verificado, nesse estudo uma correlação moderada entres as funções executivas e a compreensão de leituraReading is a complex process that demands a series of cognitive skills, such as identifying letters, recognizing words and assigning meaning. Understanding is the main purpose of reading, as it enhances the acquisition of other knowledge and skills. National and international studies have already shown a relationship between reading comprehension and executive functions. In this sense, the present study aims to analyze the relationship between these two variables. Two studies were carried out to understand these skills, and in Study I, an integrative review was carried out on national and international research, which relates executive functions and reading comprehension. In this, it was possible to verify a close relationship between executive functions and reading comprehension, with working memory being the function with a more significant relationship, especially when related to age and school year. In Study II, data from research carried out with 196 children of both sexes, aged between 6 and 10 years old, enrolled in public and private schools are described. In this study, a moderate correlation was found between executive functions and reading comprehension.porUniversidade Federal da BahiaPrograma de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) UFBABrasilInstituto de PsicologiaExecutive functionsReading comprehensionCognitive skillsCNPQ::CIENCIAS HUMANASFunções executivasCompreensão de leituraHabilidade cognitivasFunções executivas e compreensão de leitura em escolares do Ensino Fundamental IExecutive functions and reading comprehension in elementary school studentsMestrado Acadêmicoinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionLima, Thatiana Helena dehttp://lattes.cnpq.br/8893474219361074Lima, Thatiana Helena dehttp://lattes.cnpq.br/8893474219361074Cintia, Ribeiro Martinshttp://lattes.cnpq.br/8609080721745351Abreu, José Neander Silvahttp://lattes.cnpq.br/1020328026365974http://lattes.cnpq.br/7130504915248285Barreto, Lorena de MatosAssis, E. F. Nogues, C. P. Corso, L.V. Dornelles, B.V. Corso, H.V. (2021). 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Barreto, Lorena de Matos
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
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Executive functions
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Funções executivas
Compreensão de leitura
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description A leitura é um processo complexo que demanda uma série de habilidades cognitivas, tais como, identificar letras, reconhecer palavras e atribuir significado. A compreensão é a principal finalidade da leitura, visto que, potencializa a aquisição de outros conhecimentos e habilidades. Estudos nacionais e internacionais já têm evidenciado uma relação entre a compreensão de leitura e as funções executivas. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo analisar a relação entre essas duas variáveis. Foram realizados dois estudos para o conhecimento dessas habilidades, sendo que, no Estudo I, realizou-se uma revisão integrativa acerca das pesquisas nacionais e internacionais, que relacionam as funções executivas e compreensão de leitura. Nesse, foi possível verificar uma estreita relação entre as funções executivas e a compreensão de leitura, sendo a memória operacional a função com uma relação mais significativa, em especial quando relacionada à idade e ano escolar. No Estudo II, estão descritos os dados de pesquisa realizada com 196 crianças de ambos os sexos, com idade entre 6 e 10 anos, matriculadas em escolas públicas e privadas. Foi verificado, nesse estudo uma correlação moderada entres as funções executivas e a compreensão de leitura
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