Organizações, sistemas adaptativos complexos e aprendizagem: uma relação possível

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Carvalho, Iêda Matos Freire de
• Orientador(a): Marques, Maria Inês Corrêa
• Banca de defesa: Silva, Floriano Barboza, Fontes, Isaura Santana, Miranda, José Garcia Vivas, Macedo, Roberto Sidnei Alves, Marques, Maria Inês Corrêa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação Multi-institucional em Difusão do Conhecimento
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Organizações; Sistemas adaptativos complexos; Aprendizagem; Sociocognição; Aprendizagem organizacional; Relações interorganizacionais; Cognição – Aspectos sociais; Organizations; Complex adaptive systems; Learning; Sociocognition
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33491

O objeto do presente estudo é a tessitura de relações entre Organizações, Sistemas Adaptativos Complexos e Aprendizagem, partindo de uma questão primeira: é possível estabelecer relação entre organizações, sistemas adaptativos complexos e aprendizagem? Para responder a questão e formular as conclusões, foi realizada pesquisa bibliográfica e autobiográfica, visto que, o recorte temático feito pela pesquisadora deu-se em razão de sua experiência profissional como educadora especializada ambientes organizacionais. A temática de estudo é relevante para o campo organizacional e educacional e a investigação teórica inédita objetivou analisar os referidos temas, com ênfase nas dimensões conceituais e históricas, para identificar seus limites e possibilidades. A análise multirreferencial permitiu combinar o referencial teórico e a experiência da pesquisadora, para desenvolver o design das relações pretendidas. A abordagem qualitativa, guiou o processo investigativo e se reflete na pesquisa bibliográfica e as suas elaborações relacionais respondem à pergunta matricial e apresentam seus limites e possibilidades, dentre elas a sociocognição. A comunicação científica foi escrita a partir das relações estabelecidas entre referencial teórico e a experiência da pesquisadora, gerando um texto próprio e apropriado.