Inglês na escola pública regular: a relação professor, léxico e ensino

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Marques, Layse Oliveira Ferreira
• Orientador(a): Fonseca, Jael Glauce da
• Banca de defesa: Fonseca, Jael Glauce da, Mesquita, Claudia, Gama, Gustavo Ribeiro da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLINC)
• Departamento: Instituto de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Língua Inglesa; Léxico; Competência lexical; Professor
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41960

Esse estudo teve como objetivo traçar um panorama crítico sobre o ensino do léxico da língua inglesa, analisando de que forma é estimulado e fomentado o processo de aprendizagem de vocabulário, com base nas perspectivas dos professores pesquisados, a fim de auxiliar o desenvolvimento da competência lexical dos alunos. Para tal, essa pesquisa foi realizada com dois professores de língua inglesa que lecionam no 6º ano da Escola Estadual de 1º Grau Luiz Viana Filho na cidade de Santo Antonio de Jesus, Bahia. O referencial teórico baseou-se principalmente nos estudos sobre léxico (Carter, 1998; Coady & Huckin, 1997; Gass & Selinker, 1994; Harmer, 2007; Hill, 1999, 2000; McCarthy & O’Dell, 2005; Zimmerman, 1997; Scaramucci, 1995; Leffa, 2000), Abordagem Lexical ( Lewis, 1993, 1996, 1997, 2000), e competência lexical (Gu, 2003; Hulstijn, 2001; Jiang, 2005; Nation, 1990, 2001; Meara, 1997; Schmitt, 1997, 2000). A metodologia escolhida foi o estudo de caso e foram utilizados os seguintes instrumentos para a coleta de dados: análise do plano de ensino, questionário individual e entrevista. Os resultados indicam que o léxico é estimulado e fomentado na maioria das vezes como suporte para aulas de gramática e que a abordagem tradicional de ensino se faz muito presente nas aulas. Em resumo, os resultados sugerem que os professores de língua inglesa revejam as suas atuais práticas e que incluam nos programas da disciplina e nas aulas uma atenção especial ao léxico da língua que ensinam. Esse estudo mostra a necessidade de impulsionar essa proposta de ensino conduzida através do desenvolvimento da competência lexical dos alunos através dos agrupamentos lexicais, por meio de um ensino crítico e reflexivo