O conceito de simetria para articular álgebra e geometria : o desenvolvimento profissional de um professor da educação básica em uma investigação da própria prática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Goncalves, Marcel Messias
Orientador(a): Ribeiro, Alessandro Jacques
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126133&midiaext=81115
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisO conceito de simetria para articular álgebra e geometria : o desenvolvimento profissional de um professor da educação básica em uma investigação da própria prática2023-06-02Ribeiro, Alessandro JacquesGoncalves, Marcel MessiasUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e MatemáticaUFABCporPESQUISA DA PRSIMETRIASABEDORIA PRRACIOCENSINO DE RESEARCH OF OWN PRACTICESYMMETRYPRACTICAL WISDOMPEDAGOGICAL REASONINGALGEBRA TEACHINGPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorNeste trabalho discutem-se as possibilidades de aproximação da pesquisa acadêmica e da pesquisa em sala de aula por meio da figura do professor-pesquisador, tendo como foco explorar as articulações da álgebra com a geometria por meio do conceito de simetria em sala de aula da educação básica. Amparamo-nos na necessidade e importância de que professores continuem aprendendo sobre o ofício de ensinar ao longo de sua prática ao mesmo tempo em que se discute como oportunizar essa aprendizagem a um profissional já sobrecarregado pelas demandas da sala de aula da educação básica na rede pública de ensino. Na investigação da própria prática do professor-pesquisador, os objetivos se concentram nas possibilidades de ressignificação de conhecimentos mobilizados ao longo de sua prática de ensino e nas aprendizagens oportunizadas pela investigação em sala de aula, a fim de mapear suas práticas e desenvolver um modelo de princípios de averiguação que orientem outros professores da educação básica a realizarem pesquisas em suas próprias práticas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa sob o paradigma interpretativista em que foram elaboradas tarefas exploratórias que tematizam a articulação da álgebra com a geometria por meio do conceito de simetria e aplicadas junto às turmas de 9º ano da escola pública de Praia Grande/SP, na qual o professor-pesquisador lecionou no ano de 2019. Todas as etapas de planejamento, desenvolvimento e reflexão das aulas foram registradas por meio de câmeras e gravadores que permitiram ao professorpesquisador olhar para sua prática com vistas a identificar os conhecimentos mobilizados e ressignificados por meio de sua atuação investigativa em sala de aula e, também, as aprendizagens que favoreceram meu desenvolvimento profissional por meio da pesquisa. Em se tratando de um estudo que tem a prática como objeto de estudos e o papel duplo de professor e pesquisador, a tese apresenta diferentes olhares para a pesquisa desvelando as articulações de conhecimentos para a prática, na prática e da prática sob a perspectiva do pesquisador, do professor e da pesquisa da própria prática. Os resultados apontam para as transformações da prática oportunizadas pela reflexão crítica a partir de um olhar diferenciado proporcionado pela abordagem de ensino exploratório e a investigação em sala de aula. Também evidencia-se como o trabalho com o conceito de simetria para articular álgebra e geometria contribuiu para ampliação de conhecimentos e sobre o conteúdo trabalhado, sobre discussões no ensino de álgebra e o papel das tarefas para oportunizar que as ideias e estratégias dos estudantes tivessem visibilidade e proporcionassem ao professor-pesquisador reconsiderar a sua prática levando em consideração a capacidade e os conhecimentos dos estudantes. Os resultados contribuíram ainda para a concepção de um modelo de orientação para a pesquisa da própria prática com a intenção de viabilizar a que outros professores da educação básica também possam realizar pesquisas em suas práticas a partir de elementos que já estão presentes em suas rotinas e, desta forma, valorizar a pesquisa em sala de aula e incentivar a formação de comunidades investigativas.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126133&midiaext=81115application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:05:15Zoai:BDTD:126133Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-04T09:54:38Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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