Educação integral em sexualidade : estratégias de engajamento familiar na pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Tressino, Camila Rodrigues Buscarioli
Orientador(a): Miranda, Meiri Aparecida Gurgel de Campos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=127346&midiaext=81482
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEducação integral em sexualidade : estratégias de engajamento familiar na pré-escola e anos iniciais do ensino fundamental2024-06-13Miranda, Meiri Aparecida Gurgel de CamposTressino, Camila Rodrigues BuscarioliUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporEDUCAÇÃO INTEGRAL EM SEXUALIDADEESCOLAEDUCAÇÃO INFANTILENSINO FUNDAMENTALFAMCOMPREHENSIVE SEXUALITY EDUCATIONSCHOOLCHILD EDUCATIONELEMENTARY SCHOOLFAMILIESPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO presente trabalho tem como objetivo compreender o que pensam as famílias sobre a Educação Integral em Sexualidade (EIS) na escola e descobrir formas de desenvolver confiança, parceria e engajamento para o desenvolvimento do trabalho visando o autoconhecimento e a autoproteção. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, sendo dividida em três etapas: a primeira consistia em questionário digital, a segunda em reunião de Grupo Focal com os participantes da primeira etapa, com objetivo de trazer os dados levantados e apresentar trabalhos em EIS já desenvolvidos, bem como apresentar os conteúdos e formas de trabalho de acordo com os referenciais bibliográficos. A terceira etapa consistia no preenchimento de um formulário de avaliação após a reunião do grupo, com as impressões e opiniões das famílias participantes. Após a coleta de resultados, foi feita a análise dos dados com base na Análise Temática através de leitura criteriosa e codificação para levantamento de temas. Foi aferido que, em geral, as famílias não tinham conhecimento sobre os conteúdos trabalhados em EIS e os pensamentos que permeavam o imaginário delas eram principalmente a questão de gênero, sendo uma das preocupações das famílias na abordagem do tema em sala de aula, bem como a idade das crianças e a metodologia dos professores. No grupo focal tivemos um número reduzido de famílias, o que não impediu um rico diálogo e muitas trocas. Além disso, de acordo com as avaliações, o encontro foi produtivo e importante para estreitar e parceria escola e família. Podemos concluir que, a formação com as famílias em reuniões, nas quais informamos conteúdos, metodologias e trabalhos realizados, pode configurar uma ação para desenvolver a parceria e o engajamento delas no trabalho com a escola, priorizando os direitos e protegendo nossas crianças.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=127346&midiaext=81482application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:10:46Zoai:BDTD:127346Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-12-20T16:00:59Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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