A função social da escola pública : significações das vivências de estudantes de física de uma universidade pública no ABC paulista a partir do estágio supervisionado

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Silva, Fernanda Ana da
Orientador(a): Morais, Maria Candida Varone de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=125032&midiaext=81033
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisA função social da escola pública : significações das vivências de estudantes de física de uma universidade pública no ABC paulista a partir do estágio supervisionado2022-11-10Morais, Maria Candida Varone deSilva, Fernanda Ana daUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporFORMAÇÃO DE PROFESSORESFUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLAESTLICENCIATURA EM FTEACHER TRAININGSOCIAL FUNCTION OF SCHOOLSUPERVISED INTERNSHIPDEGREE IN PHYSICSPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorConsiderando os processos históricos envolvidos nas mudanças atribuídas pela sociedade ao papel da escola, bem como ao papel do profissional professor dentro dessa instituição, esta pesquisa buscou compreender as significações atribuídas por estudantes de licenciatura em física para a função social da escola, a partir de suas vivências de estágio supervisionado. Trata-se de uma pesquisa, referenciada em autores da Pedagogia Social, da Psicologia Histórico-Cultural e do Campo de Pesquisa em Formação de Professores, que parte de uma concepção do professor como profissional crítico-reflexivo, que desenvolve sua profissionalidade permanentemente. Para coleta dos dados, foi enviado por e-mail um questionário com questões abertas e fechadas a estudantes de licenciatura em física de uma universidade da região metropolitana de São Paulo. A análise de dados foi realizada por meio da metodologia de identificação de núcleos de significação nas respostas de dois dos estudantes que responderam ao questionário, escolhidos aleatoriamente. Foi possível observar que, mesmo não tendo contato com o termo função social da escola ao longo da formação, os sujeitos da pesquisa demonstram preocupações com questões além do conhecimento técnico científico, ou seja, questões da função social da escola. Consideramos que a reflexão sobre a função social da escola, ainda na formação inicial do professor de física pode colaborar para uma formação mais humanizada e protetora dos direitos humanos, rumo à busca de maior autonomia docente, mesmo com as fortes influências das organizações internacionais nas políticas educacionais do país.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=125032&midiaext=81033application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:05:14Zoai:BDTD:125032Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-08T08:50:31Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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