Análise da ausência de uma história das ciências africana e afro-brasileira nos livros de química do programa nacional do livro didático de 2018

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Bento, Gabriel Henrique Costa
Orientador(a): Alvim, Márcia Helena
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126263&midiaext=81160
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAnálise da ausência de uma história das ciências africana e afro-brasileira nos livros de química do programa nacional do livro didático de 20182023-10-10Alvim, Márcia HelenaBento, Gabriel Henrique CostaUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporENSINO DE QUHISTÓRIA DAS CIÊNCIAS AFRICANA E AFRO-BRASILEIRALIVRO DIDDECOLONIALIDADECHEMISTRY TEACHINGHISTORY OF AFRICAN AND AFRO-BRAZILIAN SCIENCESTEXTBOOKSDECOLONIALITYPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO presente trabalho tem como objetivo analisar se os livros didáticos de química do PNLD - 2018 possuem uma História das Ciências Africana e Afro-brasileira. O Ensino de Ciências, em geral, não apresenta as contribuições africanas, afrodiaspóricas, indígenas e tradicionais, sendo que os conhecimentos produzidos por estas sociedades, especialmente no período colonial, foram silenciados ou subalternizados. Consideramos que os livros didáticos tem grande importância no ensino de química, dessa forma, é necessário que ocorra uma análise dos mesmos a fim de compreendermos como estes conteúdos estariam apresentados nestes materiais didáticos. Julgamos que a abordagem qualitativa se apresenta como a mais adequada para a caracterização da pesquisa proposta. Uma vez que será realizada uma análise de informações textuais iremos utilizar a análise de conteúdo, alicerçada pelos estudos de Laurence Bardin (1995), como metodologia de análise dos dados coletados. Em nossa perspectiva uma das maneiras de tornar o Ensino de Química mais problematizador e crítico é através da História das Ciências que pode e deve estar presente nos livros didáticos. Em contrapartida à colonialidade, observamos a proposta de ações de decolonialidade que possibilitem dar voz aos povos que historicamente tiveram suas histórias, culturas e produções científicas e tecnológicas silenciadas por meio da dominação colonial. Assim, providenciando ferramentas que possibilitem a luta contra o racismo de maneira a buscar a transformação social através de um ensino com perspectivas decoloniais, promovendo a igualdade e a diversidade epistêmica, através da apresentação de saberes, técnicas e culturas invisibilizadas, subalternizadas e usurpadas.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126263&midiaext=81160application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:06:40Zoai:BDTD:126263Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-04T08:53:20Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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