As práticas no ensino de botânica : entre a formação inicial e as escolhas metodológicas dos professores

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Medeiros, Lais da Silveira
Orientador(a): Silva, João Rodrigo Santos da
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126115&midiaext=81105
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAs práticas no ensino de botânica : entre a formação inicial e as escolhas metodológicas dos professores2023-06-01Silva, João Rodrigo Santos daMedeiros, Lais da SilveiraUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e MatemáticaUFABCporENSINO DE BOTÂNICAMETODOLOGIAS ATIVASMETODOLOGIAS PARTICIPATIVASBOTANY TEACHINGACTIVE METHODOLOGIESPARTICIPATORY METHODOLOGIESPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO ensino de botânica pode apresentar desafios e uma falta de interesse pelo tema, bem como desinteresse pelas metodologias usadas pelos professores. O presente trabalho teve como objetivos identificar metodologias predominantes na formação dos professores, na graduação, em suas aulas de botânica, de acordo com suas memórias formativas, analisar as concepções dos professores acerca das diferentes metodologias que vivenciaram na formação. O presente trabalho também objetivou identificar nas práticas propostas pelos 40 professores para sua atuação em sala, quais destas metodologias possuem características de acordo com as denominadas metodologias ativas e participativas, que têm sido apresentadas pelo currículo e por instituições escolares como caminhos para a atuação docente, a fim de contribuir para a formação dos estudantes, permitindo-lhes mais autonomia. Foram aplicados questionários com questões abertas e fechadas, sobre os percursos formativos, influências no planejamento de aulas de botânica e a elaboração de um plano de aula espontâneo que abordasse algum tema botânico, aplicado a professores e professoras. Esses dados foram submetidos à análise de discurso, onde pôde-se compreender aspectos da formação inicial em botânica e a maneira de ensinar botânica. Os resultados apontam que a maioria dos professores e professoras relataram as abordagens da formação inicial como predominantemente expositivas, com eventos esporádicos de práticas laboratoriais e saídas de campo, e ainda algumas concepções errôneas acerca de nomenclaturas de metodologias citadas. Entre os planos, pode-se identificar que na maioria das abordagens propostas não há presença de metodologias ativas. A partir dos dados obtidos, pode-se concluir que existe uma predominância de abordagens expositivas e pouco participativas, seja nas experiências de formação inicial, seja nas abordagens propostas nos planejamentos, apesar dos planos apontarem ações práticas, muitas delas são demonstrativas e ou roteirizadas. Tais resultados apontam para a necessidade de espaços formativos para que professores e professoras tenham oportunidade de contato com diferentes metodologias e seus conceitos, podendo trazer tal diversificação para sua prática.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126115&midiaext=81105application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:05:15Zoai:BDTD:126115Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-03-04T09:57:14Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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