Sobre as maquinarias de rostidade na educação infantil e na educação indígena : possibilidades decolonizadoras por uma educação em devir

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Silva, Camila Valerio Ramos da
Orientador(a): Xavier, Allan Moreira
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126813&midiaext=81282
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSobre as maquinarias de rostidade na educação infantil e na educação indígena : possibilidades decolonizadoras por uma educação em devir2023-12-13Xavier, Allan MoreiraSilva, Camila Valerio Ramos daUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporEDUCAÇÃO INFANTILEDUCAMAQUINARIASPEDAGOGIAS DECOLONIAISEARLY CHILDHOOD EDUCATIONINDIGENOUS EDUCATIONMACHINERYDECOLONIAL PEDAGOGIESPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorO presente estudo trata da formação de subjetividades discente de bebês e crianças a partir da observação e acompanhamento de vivências e práticas escolares em um CEI público localizado no município de São Paulo; com os conceitos de maquinarias, compomos uma leitura com diversas linhas de fluxo e linhas de corte que colocam em funcionamento uma maquinaria educacional em conjunção como outras maquinarias (megamáquina primitiva, despótica e capitalista e máquina de rostidade), para isso, percorremos currículos, práticas pedagógicas experimentações pedagógicas. Com o intuito de pensar pedagogias decoloniais e, sobretudo em interface com os conhecimentos indígenas apagados e silenciados historicamente, utilizamos uma metodologia cartográfica que possibilitou múltiplas entradas para pensar como a educação regular compõem conhecimento com os povos indígenas, especialmente a partir das determinações da Lei 11.645/08. Com tais estudos e experimentações buscou-se pensar o que podemos aprender com os povos indígenas? Como seus saberes podem produzir modos outros de educação para além de uma educação capitalista, produtivista, fragmentada e identitária tidas como verdades universais e inquestionáveis? Como a experimentação dos saberes indígenas em intervenções didáticas no CEI podem refletir na formação dos bebês e crianças no que diz respeito à diversidade étnico racial? E por fim, como a formação docente e produção de subjetividades étnico-raciais impactam na realização de práticas pedagógicas decoloniais? Na fronteira entre a educação regular e a educação indígena apontamos caminhos pedagógicos que rompam com a lógica ocidental-colonial-capitalística pensando em outras pedagogias possíveis como: pedagogias da experiência, pedagogias da reexistência e pedagógicas que valorizam a dimensão corporal.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126813&midiaext=81282application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:08:04Zoai:BDTD:126813Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-08-08T11:35:48Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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