Emoções e conflitos no ensino : impactos de um curso de formação para professores do ensino básico em suas concepções sobre conflitos em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Rodrigues, Francisco Ribas
Orientador(a): Brockington, José Guilherme de Oliveira
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do ABC
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126986&midiaext=81354
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisEmoções e conflitos no ensino : impactos de um curso de formação para professores do ensino básico em suas concepções sobre conflitos em sala de aula2023-12-07Brockington, José Guilherme de OliveiraRodrigues, Francisco RibasUniversidade Federal do ABCPrograma de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da MatemáticaUFABCporRESOLUÇÃO DE CONFLITOSDESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICOENSINOVIGOTSKICONFLICT RESOLUTIONPSYCHOLOGICAL DEVELOPMENTTEACHINGVYGOTSKYPROGRAMA DE PCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel SuperiorA prática de métodos de resolução de conflitos em escolas vem sendo estudada nas últimas décadas, mas não há um consenso sobre qual seria a melhor forma para resolvê-los e sequer existe uma ideia comum sobre o significado do conflito neste contexto. Em meio a um cenário no qual há uma falta de rigor científico e metodológico, diversos estudos surgiram propondo soluções para resolver tais situações conflituosas, todavia, estes estudos ainda carecem de metodologia rigorosa para determinar a eficácia dos métodos de resolução propostos. Inspirando-se nos conceitos de Vigotski sobre desenvolvimento psicológico, desenvolveu-se um curso de formação para professores que foi implementado para duas turmas de professores de escola do ensino básico, sendo a primeira em âmbito nacional e a segunda, para professores da cidade de Juiz de Fora/MG. Este trabalho tem como objetivo investigar se este curso de formação impacta a forma com a qual o conceito de conflito é percebido pelos professores. Utilizou-se o método do Forma Mentis Network, para medir como os professores percebiam o conceito de conflito no ambiente escolar, antes e depois do curso. Durante a implementação do curso, também foram coletadas as falas dos participantes. Os dados quantitativos apontam que é possível inferir que após participar do curso, um indivíduo tem uma chance 2,15 vezes maior de atribuir uma valência neutra à palavra conflito do que antes. E a análise qualitativa indicou uma mudança na forma como os conflitos são percebidos, sugerindo que este curso de formação possui um potencial de mudança na percepção dos professores em relação ao conceito de conflito. Este resultado aponta para a possibilidade de que, ao lidar com conflitos, os professores possam encontrar oportunidades para o desenvolvimento psicológico dos envolvidos, proporcionando um caminho positivo para enfrentar desafios na sala de aula.http://biblioteca.ufabc.edu.br/index.php?codigo_sophia=126986&midiaext=81354application/pdfreponame:Repositório Institucional da UFABCinstname:Universidade Federal do ABC (UFABC)instacron:UFABCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-15T22:08:05Zoai:BDTD:126986Repositório InstitucionalPUBhttp://www.biblioteca.ufabc.edu.br/oai/oai.phpopendoar:2024-09-27T08:29Repositório Institucional da UFABC - Universidade Federal do ABC (UFABC)false
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