Educação escolar em um quilombo de Várzea na Amazônia Paraense: lutas e desafios (2018-2022).

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: MELO, Valdenira Silva de.
• Orientador(a): COLARES, Anselmo Alencar.
• Banca de defesa: SILVA, Ana Lucia da. , SANTOS, Zair Henrique.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• Departamento: Instituto de Ciências da Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação escolar quilombola; Universidade Federal do Oeste do Pará - Dissertação; Quilombo Saracura - Santarém - PA; Saracura - quilombo - Santarém - PA; Santarém - PA - Quilombo Saracura; Escola Várzea Nossa Senhora do Livramento - Santarém - PA; Materialismo histórico e dialético; Etnografia; Educação do campo; Escola de Várzea - Santarém - PA; Epistemologias negras; Mulheres negras; Mulheres quilombolas; Quilombola School Education; Federal University of Western Pará - Dissertation; Várzea School of Our Lady of Deliverance - Santarém - PA; Historical and Dialectical Materialism; Ethnography; Rural Education; Várzea School - Santarém - PA; Black Epistemologies; Black Women; Quilombola Women
• Área do conhecimento CNPq: Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42426

A pesquisa da qual resultou a presente dissertação trata da Educação Escolar Quilombola. O local de estudo foi o Quilombo Saracura, no município de Santarém, região de várzea amazônica, cuja singularidade é expressiva por se tratar de terras que ficam inundadas em um longo período do ano, afetando sobremaneira o modo de vida de seus habitantes. O objetivo geral foi compreender as dificuldades e os desafios pedagógicos na Escola Nossa Senhora do Livramento no período 2018-2022. Em 2018 ocorreu o desabamento da escola, trazendo grandes desafios de reconstrução tanto na estrutura física, quanto nas questões pedagógicas, levando professores, alunos, equipe gestora e demais profissionais a criarem estratégias alternativas para a continuidade da oferta da educação, em virtude da crise sanitária da Covid- 19 e das questões oriundas das políticas postas em prática pelo governo brasileiro. A investigação levou a formulação do seguinte problema: Quais as dificuldades e os desafios pedagógicos da Educação Escolar na Escola de Várzea Nossa Senhora do Livramento, Quilombo Saracura, em Santarém-Pará, com a intensificação da política neoliberal conservadora no período de 2018 a 2022? A pesquisa se configura no tipo bibliográfica e documental, combinada com procedimentos de trabalho de campo, tendo por referencial teórico metodológico o materialismo histórico-dialético em diálogo com a Etnografia e com teorias nas quais estão presentes as temáticas de Educação do Campo, territorialidade e questões correlatas, tais como: o diálogo com as Epistemologias Negras e entre classe e raça, fundamentais para a compreensão e a atuação da educação na perspectiva anticlassista, anticapitalista e antirracista. Os resultados indicam a precarização do trabalho docente, visto que, mais de 90% dos funcionários estão na condição de servidores temporários, além de contradições com a Educação do Campo no Quilombo Saracura. Foi possível identificar um alinhamento às políticas e agendas neoliberais, o que tem contribuído, no contexto local, para o enfraquecimento de políticas públicas específicas. No que pese aos esforços de sujeitos que atuam na educação pública, no sentido de implementar na rede municipal, a Educação Escolar Quilombola, ainda não há um currículo escolar específico, que favoreça o debate e a construção do conhecimento voltado à matriz Africana e Afro-brasileira. A pesquisa também evidenciou descasos, exclusão e abandono da educação formalmente instituída, principalmente, quando destinada à população negra e quilombola. A invisibilidade do ser negro quanto ao acesso a escolarização do saber; contribuiu para o aprofundamento da exploração da força de trabalho dessa população, que em meio, ao degradante sistema escravista, capitalista e racista sempre resistiu de forma ativa e articulada, ao longo da história. Desta forma, compreende-se, que tais dificuldades precisam ser enfrentadas e superadas, para que seja possível, levar adiante o desafio de tornar a escola, instrumento de transformação social e racial, proporcionando diálogos plurais, que contribuam na construção de conhecimentos e de identidade cultural no/do lugar onde está inserida.