A formação para as relações étnico-raciais, pelo parfor, no curso de história: currículo e trajetória de professoras egressas de Cametá (PA).

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: RODRIGUES, Lenise Mendes.
• Orientador(a): LEAL, Luiz Augusto Pinheiro.
• Banca de defesa: MIRANDA, José Valdinei Albuquerque. , BARBOSA, Viviane de Oliveira.
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pará
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E CULTURA
• Departamento: Campus Universitário do Tocantins-Cametá
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Relações étnico-raciais; Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR; PARFOR - Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica; Universidade Federal do Pará - Dissertação; Curso de História - UFPA - Cametá - PA; Currículo - Curso de História - UFPA - Cametá - PA; História e cultura afro-brasileira - ensino; Povoados remanescentes quilombolas - Cametá - PA; Comunidades remanescentes quilombolas - Cametá - PA; Comunidade Quilombola Calados - Cametá - PA; Cametá - PA - comunidades quilombolas; Comunidade Quilombola Porto Alegre - Cametá - PA; Porto Alegre - comunidade quilombola - Cametá - PA; Calados - comunidade quilombola - Cametá - PA; Comunidades ribeirinhas - Cametá - PA; Mulheres quilombolas - Cametá - PA; Região tocantina - comunidades quilombolas; Lideranças quilombolas femininas; Mulheres líderes - comunidades quilombolas; História oral; Professoras egressas - curso de História - UFPA - Cametá - PA; Ethnic-racial relations; National Basic Education Teacher Training Plan - PARFOR; PARFOR - National Basic Education Teacher Training Plan; Federal University of Pará - Dissertation; History Course - UFPA - Cametá - PA; Curriculum - History Course - UFPA - Cametá - PA; Afro-Brazilian history and culture - teaching; Remnant quilombola villages - Cametá - PA; Remnant quilombola communities - Cametá - PA; Calados Quilombola Community - Cametá - PA; Cametá - PA - quilombola communities; Porto Alegre Quilombola Community - Cametá - PA; Porto Alegre - quilombola community - Cametá - PA; Calados - quilombola community - Cametá - PA; Riverside communities - Cametá - PA; Quilombola women - Cametá - PA; Tocantina region - quilombola communities; Leadership female quilombolas; Women leaders - quilombola communities; Oral history; Former teachers - History course - UFPA - Cametá - PA
• Área do conhecimento CNPq: Educação.
• Link de acesso: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42409

Este trabalho tem como objetivo analisar a formação de professoras, através do curso de História da Universidade Federal do Pará, contempladas pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), tendo como foco de observação os estudos sobre as relações étnico-raciais aplicadas à análise do currículo do curso e às práticas sociais e escolares de docentes egressas do Campus Universitário de Cametá (PA), pois o curso de História do PARFOR ofertou no desenho curricular uma disciplina de História da África. Por conta disso, a intenção deste trabalho foi procurar saber, através de levantamento de dados, se o curso atende às questões étnico-raciais de acordo com as exigências da Lei nº 11.645/2008, que instituiu a obrigatoriedade da inclusão da temática de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena na educação básica e no ensino superior. O ano de implementação do PARFOR em Cametá coincidiu com a criação da Faculdade de História no Campus Universitário daquele município; contudo, o desenho curricular de base para o curso de História não seguiu as diretrizes da recém-criada faculdade, mas as de Belém, e por este motivo o curso ofertou apenas essa disciplina na parte final do curso. A metodologia utilizada na pesquisa é de cunho qualitativo, com análise documental do projeto pedagógico do curso, do qual foi analisado o desenho curricular, e a história oral, com a entrevista das professoras egressas do curso. Indaga-se se essa única disciplina despertou a prática das relações étnico-raciais no entorno de suas comunidades escolares. No entanto, o resultado da pesquisa nos mostrou que o curso de História ainda não atende à legislação, e por esse motivo as discussões não são abrangentes no currículo. Ainda assim, essa única disciplina fez a diferença na formação das professoras e despertou o interesse da produção de trabalhos de conclusão de curso em torno da temática, como também modificou a prática pedagógica, levando a outro conhecimento sobre a história do continente africano e do negro no Brasil, em busca de um ensino democrático, no reconhecimento das diferenças e no combate ao racismo.