Atividades de leitura de textos na alfabetização: problematizações a partir de cadernos de textos
| Ano de defesa: | 2018 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Espírito Santo
BR Mestrado em Educação Centro de Educação UFES Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://repositorio.ufes.br/handle/10/10841 |
Resumo: | Aims to analyze, from schoolbooks, activities of reading texts in children‟s literacy, from 2000 to 2016. It seeks to answer the following question: What type of text reading activities materialized in schoolbooks has been more recurrent in children‟s literacy? Theoretically, it is based on the bakhtinian approach to language and its Circule, such as Bakhtin (1992), Geraldi (2002), Bakhtin and Volochínov (2014) and Bakhtin (2015), which deal whit dimensions of text, subject and reading. The methodology used was documentary analysis, which had as corpus 28 student‟s books. The analysis of the notebooks revealed that the teaching propsed for the learning of reading activities has been guided by texts of literary passages that had as recurring demands to give answers to questions enclosed in the text itself. We also noticed that the activities involved exercises that only asked the students to identify information in the text. The second major recurrence in school notebooks involved reading activities with children‟s musical songs, which evidenced a methodological organization that has as its starting point the text but has as its point of arrival the word or the syllables and letters. The notebooks show that literacy reading activities in the municipalities surveyed (Aracruz, Cachoeiro de Itapemirim, Guarapari, Linhares, Mimoso do Sul, Montanha, São Roque do Canaã, Santa Maria de Jetibá, Serra, Vila Velha and Vitória), has been understood as a task processo of identifying and extracting textual information. |
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Atividades de leitura de textos na alfabetização: problematizações a partir de cadernos de textosCadernos escolaresAtividades de leituraAlfabetizaçãoAtividades criativas na sala de aulaAlfabetizaçãoLeitura (Primeira infância)Educação de criançasEducação37Aims to analyze, from schoolbooks, activities of reading texts in children‟s literacy, from 2000 to 2016. It seeks to answer the following question: What type of text reading activities materialized in schoolbooks has been more recurrent in children‟s literacy? Theoretically, it is based on the bakhtinian approach to language and its Circule, such as Bakhtin (1992), Geraldi (2002), Bakhtin and Volochínov (2014) and Bakhtin (2015), which deal whit dimensions of text, subject and reading. The methodology used was documentary analysis, which had as corpus 28 student‟s books. The analysis of the notebooks revealed that the teaching propsed for the learning of reading activities has been guided by texts of literary passages that had as recurring demands to give answers to questions enclosed in the text itself. We also noticed that the activities involved exercises that only asked the students to identify information in the text. The second major recurrence in school notebooks involved reading activities with children‟s musical songs, which evidenced a methodological organization that has as its starting point the text but has as its point of arrival the word or the syllables and letters. The notebooks show that literacy reading activities in the municipalities surveyed (Aracruz, Cachoeiro de Itapemirim, Guarapari, Linhares, Mimoso do Sul, Montanha, São Roque do Canaã, Santa Maria de Jetibá, Serra, Vila Velha and Vitória), has been understood as a task processo of identifying and extracting textual information.Objetiva analisar, a partir de cadernos escolares, atividades de leitura de textos na alfabetização de crianças, no período de 2000 a 2016. Busca responder à seguinte questão: que tipo de atividades de leitura de textos, materializadas nos cadernos escolares, vem sendo mais recorrentes na alfabetização de crianças? Teoricamente, fundamenta-se na abordagem bakhtiniana de linguagem e do seu Círculo, como Bakhtin (1992), Geraldi (2002), Bakhtin e Volochínov (2014) e Bakhtin (2015), que abordam dimensões de texto, sujeito e leitura. A metodologia utilizada foi análise documental, que teve como corpus 28 cadernos de discentes. As análises dos cadernos revelaram que o ensino proposto para a aprendizagem das atividades de leitura vem sendo pautado por textos de trechos literários que tiveram como exigências recorrentes dar respostas a questões encerradas no próprio texto. Notamos também que as atividades envolviam exercícios que apenas solicitavam aos discentes a identificar informações do texto. A segunda maior recorrência nos cadernos escolares envolvia as atividades de leitura com as canções musicais infantis que evidenciavam uma organização metodológica que tem como ponto de partida o texto, mas tem como ponto de chegada à palavra ou as sílabas e letras. Os cadernos dão indícios que as atividades de leitura de textos na alfabetização, nos municípios pesquisados (Aracruz, Cachoeiro de Itapemirim, Guarapari, Linhares, Mimoso do Sul, Montanha, São Roque do Canaã, Santa Maria de Jetibá, Serra, Vila Velha e Vitória), vêm sendo compreendida como um processo de tarefa de identificar e extrair informações textuais.Universidade Federal do Espírito SantoBRMestrado em EducaçãoCentro de EducaçãoUFESPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoSchwartz, Cleonara MariaBecalli, Fernanda ZanettiCosta, Dania Monteiro VieiraGontijo, Cláudia Maria MendesMacedo, Rômulo Teixeira2019-03-11T12:52:25Z2019-03-112019-03-11T12:52:25Z2018-08-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTextapplication/pdfhttp://repositorio.ufes.br/handle/10/10841porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes)instname:Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)instacron:UFES2024-07-16T18:54:44Zoai:repositorio.ufes.br:10/10841Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufes.br/oai/requestriufes@ufes.bropendoar:21082024-07-16T18:54:44Repositório Institucional da Universidade Federal do Espírito Santo (riUfes) - Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)false |
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