Quem lê jornal sabe mais? As relações discursivas entre educação e jornal

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2006
Autor(a) principal: Ferreira, Kátia Zanvettor
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
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Idioma: por
Instituição de defesa: Programa de Pós-graduação em Educação
Educação
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Jornal na Escola
Formação de Professor
Discurso
Leitura Crítica
Jornalismo
Formação de Leitores
Programas de Leitura
Análise do Discurso
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/18483
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
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spelling Quem lê jornal sabe mais? As relações discursivas entre educação e jornalJornal na EscolaFormação de ProfessorDiscursoLeitura CríticaJornalismoFormação de LeitoresProgramas de LeituraAnálise do DiscursoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorEste trabalho se inscreve no campo da educação com interface na comunicação. Procuramos compreender quais as relações discursivas que se estabelecem entre o jornal e a escola, numa mediação materializada pelos programas de leitura de jornal e educação. Dentro da perspectiva da Análise do Discurso trabalhamos com os conceitos de interdiscurso, formação discursiva e ideologia, analisando textos do programa Quem lê jornal sabe mais, de O Globo, e as falas de professores observados. Nos entrecruzamentos dos discursos do jornal, do programa e dos professores pudemos perceber as marcas enunciativas tanto da educação, quanto do jornal colaborando na formação do discurso do programa e da escola sobre o uso de jornal em atividades pedagógicas. Percebemos, na aparente resistência dos professores quanto ao uso do jornal, um forte discurso de defesa do seu trabalho, do conhecimento docente e daquilo que consideram legítimo para a sua prática; por outro lado, no discurso do programa, encontramos a tentativa de participar da legitimidade da escola e com ela participar da sua função educativa.Programa de Pós-graduação em EducaçãoEducaçãoFrigotto, Edith Ione dos SantosCPF:11231231222http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4782150T0Ferreira, Kátia Zanvettor2021-03-10T20:44:42Z2006-07-122021-03-10T20:44:42Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://app.uff.br/riuff/handle/1/18483ark:/87559/001300000d82dporCC-BY-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)instname:Universidade Federal Fluminense (UFF)instacron:UFF2021-03-10T20:44:42Zoai:app.uff.br:1/18483Repositório InstitucionalPUBhttps://app.uff.br/oai/requestriuff@id.uff.bropendoar:21202021-03-10T20:44:42Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF) - Universidade Federal Fluminense (UFF)false
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