O Desenvolvimento de capacidades linguageiras: análise de uma experiência com sequência didática de gênero no ensino médio noturno

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Silva, Rosalina Dantas da
• Orientador(a): Gonçalves, Adair Vieira
• Banca de defesa: Barros, Eliana Merlin Deganutti de , Martins, Andérbio Márcio Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Letras
• Departamento: Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Sequência didática; Didactic sequences; Habilidade linguística; Language Skills; Educação básica - Ensino médio; High education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1823

Esta pesquisa está inserida no campo aplicado dos estudos da linguagem e tem como objetivo geral avaliar como uma sequência didática foi recontextualizada numa turma do terceiro ano noturno do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada em Dourados, Mato Grosso do Sul. A sequência didática foi produzida colaborativamente por duas professoras: uma que atuou como colaboradora e a outra como pesquisadora. Os objetivos específicos desta pesquisa são: a) analisar as produções iniciais dos alunos; b) analisar a sequência didática no que se refere à distribuição das capacidades de linguagem; c) analisar as produções finais dos alunos e, por fim, d) analisar o desenvolvimento das capacidades linguageiras dos alunos em relação à escrita do gênero artigo de opinião, depois da didatização da sequência didática, por meio das produções iniciais e finais. A pesquisa está embasada nos pressupostos téorico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2006; 2007), consubstanciada nas teorias advindas da escola genebrina (SCHNEUWLY; DOLZ; NOVERRAZ, 2004). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho documental. Constitui o corpora a sequência didática, produções iniciais e finais dos alunos. Os resultados finais, definidos a partir da avaliação da sequência didática e das produções dos alunos, mostram que os alunos avançaram significativamente na capacidade linguístico-discursiva, mas apenas relativamente nas capacidades de ação e discursiva.