As concepções de docentes acerca da modelagem matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Andrade, Lucélia de Souza lattes
Orientador(a): Oliveira, Amanda Castro
Banca de defesa: Oliveira, Amanda Castro, Amorim, Isabel de Sousa, Maciel, Antônio Marcelo Martins
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
Departamento: Não especifica vinculação com nenhum departamento
País: brasil
Palavras-chave em Português:
Modelagem matemática
Educação matemática
Prática docente
Mathematical modeling
Mathematics education
Teaching practice
Área do conhecimento CNPq:
Educação
Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/56099
Resumo: A Modelagem Matemática é uma forma de educar matematicamente que busca relacionar o que é aprendido na sala de aula com o cotidiano dos estudantes. Esta pesquisa tem como objetivo geral identificar algumas percepções que docentes atribuem às possibilidades da Modelagem Matemática em seus Campos de Integração Curriculares. Os objetivos específicos são: A). Identificar algumas percepções de docentes sobre o que é a Modelagem Matemática. B). Avaliar as principais contribuições que os módulos formativos de um curso sobre Modelagem Matemática poderão oferecer às professoras e aos professores em termos de reconstrução de suas práticas. Nessa perspectiva, busca-se responder à questão de investigação: “Que percepções docentes atribuem às possibilidades de desenvolver estratégias da Modelagem Matemática com suas turmas? ”. A pesquisa foi realizada com enfoque qualitativo. Os dados da pesquisa foram constituídos a partir das transcrições dos diálogos estabelecidos durante os módulos formativos do curso “Modelagem Matemática na Educação Integral: desafios e possibilidades”, dois questionários, uma nuvem de palavras e as anotações do diário de campo da pesquisadora. A análise dos dados foi inspirada na análise de conteúdo. Identificamos duas categorias: Reflexões sobre as Perspectivas e Concepções sobre a Modelagem Matemática e Reflexões acerca de assuntos que podem influenciar a Prática Docente. Ao final deste trabalho, concluímos que a Modelagem Matemática pode ser relacionada com a realidade do aluno. Além disso, identificamos que ela pode contribuir para despertar o senso crítico dos e das estudantes e pode estar ligada a temas transversais. Salientamos também, a perspectiva de que os participantes identificaram a Modelagem como uma alternativa possível de ser trabalhada.
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Nessa perspectiva, busca-se responder à questão de investigação: “Que percepções docentes atribuem às possibilidades de desenvolver estratégias da Modelagem Matemática com suas turmas? ”. A pesquisa foi realizada com enfoque qualitativo. Os dados da pesquisa foram constituídos a partir das transcrições dos diálogos estabelecidos durante os módulos formativos do curso “Modelagem Matemática na Educação Integral: desafios e possibilidades”, dois questionários, uma nuvem de palavras e as anotações do diário de campo da pesquisadora. A análise dos dados foi inspirada na análise de conteúdo. Identificamos duas categorias: Reflexões sobre as Perspectivas e Concepções sobre a Modelagem Matemática e Reflexões acerca de assuntos que podem influenciar a Prática Docente. Ao final deste trabalho, concluímos que a Modelagem Matemática pode ser relacionada com a realidade do aluno. Além disso, identificamos que ela pode contribuir para despertar o senso crítico dos e das estudantes e pode estar ligada a temas transversais. Salientamos também, a perspectiva de que os participantes identificaram a Modelagem como uma alternativa possível de ser trabalhada.Mathematical Modeling is a way of teaching mathematically that seeks to relate what is learned in the classroom with the daily lives of students. The mais goal of this research is to understanding perceptions that teachers attribute to the possibilities of Mathematical Modeling in their Curricular Integration Fields; The specific goals are: a) Understanding teacherss' perception of what Mathematical Modeling is. b) Evaluate the main contributions that the formative modules of a course on Mathematical Modeling can offer to teachers in terms of reconstructing their practices. From this perspective, we seek to answer the research question: “What perceptions do teachers attribute to the possibilities of developing Mathematical Modeling strategies with their classes? ”. The research was carried out with a qualitative approach. The research data were constituted from the transcripts of the dialogues established during the Formative Modules of the Mathematical Modeling in full time Education Course: challenges and possibilities, two questionnaires, a cloud of words and the researcher's field diary notes. Data analysis was inspired by Content Analysis. We identified two categories: Reflections on Perspectives and Conceptions on Mathematical Modeling and Reflections on issues that may influence Teaching Practice. At the end, I conclude that Mathematical Modelingcan be related to the student's reality and I identified that it can contribute to awaken the students' critical sense. Beside that, it can be linked to transversal themes. We also emphasize the perspective that the participants identified Modeling as a possible alternative of be worked on.Universidade Federal de LavrasPrograma de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação MatemáticaUFLAbrasilNão especifica vinculação com nenhum departamentoEducaçãoModelagem matemáticaEducação matemáticaPrática docenteMathematical modelingMathematics educationTeaching practiceAs concepções de docentes acerca da modelagem matemáticaTeachers' conceptions about the mathematical modelinginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisOliveira, Amanda CastroOliveira, Amanda CastroAmorim, Isabel de SousaMaciel, Antônio Marcelo Martinshttp://lattes.cnpq.br/4303426487583119Andrade, Lucélia de Souzainfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFLAinstname:Universidade Federal de Lavras (UFLA)instacron:UFLAORIGINALDISSERTAÇÃO_As concepções de docentes acerca da modelagem matemática.pdfDISSERTAÇÃO_As concepções de docentes acerca da modelagem matemática.pdfapplication/pdf1043037https://repositorio.ufla.br/bitstreams/dd10f3a3-8c16-438a-b2db-fc7b927559fc/downloadb2ae980635047892ce4e22c7d3cc864fMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8953https://repositorio.ufla.br/bitstreams/6d34776d-10f1-45cc-b127-8f6c7223d1c9/download760884c1e72224de569e74f79eb87ce3MD52falseAnonymousREADTEXTDISSERTAÇÃO_As concepções de docentes acerca da modelagem matemática.pdf.txtDISSERTAÇÃO_As concepções de docentes acerca da modelagem matemática.pdf.txtExtracted texttext/plain103082https://repositorio.ufla.br/bitstreams/5fe95807-ac94-4854-8bd6-8d64cf0c8612/download5d754e024934bb0feaa4c74cc59d1dc1MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILDISSERTAÇÃO_As concepções de docentes acerca da modelagem matemática.pdf.jpgDISSERTAÇÃO_As concepções de docentes acerca da modelagem matemática.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3001https://repositorio.ufla.br/bitstreams/137dd2f8-2ece-4717-b1bc-6832808a3312/download4bbf710d0c940e7563b3c0918f407af6MD54falseAnonymousREAD1/560992025-08-06 11:13:11.808open.accessoai:repositorio.ufla.br:1/56099https://repositorio.ufla.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufla.br/server/oai/requestnivaldo@ufla.br || repositorio.biblioteca@ufla.bropendoar:2025-08-06T14:13:11Repositório Institucional da UFLA - Universidade Federal de Lavras (UFLA)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