Jogando com a Equação de Segundo Grau como estratégia de ensino

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Fernanda Avelino Ramos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; Brasil; FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO; Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência; UFMG
• Palavras-chave em Português: Jogos matemáticos; Ensino fundamental; Habilidades de cálculo; Educação matemática; Matemática - Estudo e ensino; Jogos em educação matemática; Jogos educativos
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/79848

O presente estudo fundamenta-se na proposta da utilização de jogos desenvolvidos pela pesquisadora em turmas do oitavo ano do Ensino Fundamental, durante as aulas de Matemática, tendo como foco o ensino e a aprendizagem do conceito de equação do primeiro grau. Utilizar jogos como um recurso pedagógico favorece o diálogo do conteúdo com o cotidiano do estudante e a possibilidade de produzir conhecimentos. As metodologias norteadoras utilizadas foram a pesquisa participante e a pesquisa da própria prática, desenvolvidas a partir da interação entre a pesquisadora e os membros das situações investigadas e visam melhorar a própria prática da docente e o aprendizado dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Foi realizada em uma escola da rede estadual de Minas Gerais, na cidade de Belo Horizonte, e teve como objetivo principal analisar a potencialidade do uso de jogos para trabalhar a fixação do conteúdo de equações. Os resultados obtidos foram além do alcance da melhora no aprendizado, pois os estudantes conseguiram realizar atividades semelhantes à atividade de diagnóstico feita no início da pesquisa, porém com resultados considerados corretos e demonstrando organização de pensamentos que não foram apresentados anteriormente. Nesse sentido, o aproveitamento desse recurso aconteceu além do aprendizado, pois foi perceptível verificar uma melhora na relação pessoal entre os estudantes, maior liberdade para troca de experiências e dúvidas, controle de seu próprio aprendizado e um maior desenvolvimento para o trabalho em grupo. Os resultados obtidos possibilitaram gerar elementos que auxiliarão outros professores a melhorarem as condições de aprendizado experimentais e utilizar essa estratégia da aula com jogos para o aprendizado e treino de habilidades de cálculo da equação do primeiro grau.