Formação de professores para o trabalho com a educação das relações étnico-raciais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Vanessa Regina Eleuterio Miranda
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
UFMG
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Currículos
Formação de professores
Colonialidade do poder e do saber
Relações étnico-raciais
Educação Relações etnicas
Educação Relações raciais
Professores Formação
Educação
Educação de crianças
Professores Formação Currículos
Antropologia educacional
Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-BA6P5G
Resumo: The objective of the research work was to analyze aspects of a curriculum of initial formation of pre-school teachers and in the initial years of elementary school, focusing on teacher training for the work of Ethnic-Racial Relations Education. It is a case study whose research was achieve in the Federal University of Minas Gerais (UFMG), an institution that stands out in the academic environment for the existence of several activities related to the racial issue, be it in the scope of militancy and political action of part of its academic community, or in the production and diffusion of knowledge on the subject, in its teaching, research and extension activities. The study focused on the curricula of the Pedagogy Course (face-to-face modality), with the aim of analyzing how to prepare teachers for work with the education of ethnic-racial relations, initial formation, as well as interests and relationships of power involved in the decisions and institutional actions and of their teachers to materialize this course/formative aspect. Using as analysis methodologies Content Analysis and Critical Discourse Analysis (ACD), the analysis focused on the set of curricular documents relatedto the course in question and on the perceptions and senses attributed, by teachers and students of the course, to the training to work with Ethnic-Racial Relations Education and, consequently, the curriculum
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