Linguagem em crianças de sete a doze anos de idade, com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Nárli Machado do Nascimento
• Orientador(a): Stela Maris Aguiar Lemos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Fonoaudiológicas
• Departamento: MED - DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Fonoaudiologia; Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade; Linguagem; Qualidade de vida; Meio Ambiente; Família
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/47188

Introdução: o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neuropsiquiátrico, caracterizado por déficits relacionados aos períodos de atenção, ao manejo dos impulsos e ao nível de atividade cognitiva. Objetivo: investigar a associação entre os sintomas de desatenção e hiperatividade, com o desenvolvimento de linguagem, aspectos cognitivos, ambientais, socioeconômicos e a qualidade de vida, em crianças com TDAH. Método: trata-se de estudo observacional analítico transversal, com amostra probabilística, estratificada por sexo. Foram avaliadas 38 crianças com diagnóstico de TDAH, encaminhadas pelos Serviços de Psiquiatria Infantil, Neurologia e Pediatria do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Minas Gerais. A pesquisa foi realizada em duas etapas: 1) instrumentos aplicados aos pais: anamnese, Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), Protocolo de Avaliação dos Recursos do Ambiente Familiar (RAF), escala MTA-SNAP-IV, Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB) e questionário sobre qualidade de vida e saúde (PedsQL); 2) avaliação das crianças: Token Test; Teste de Nomeação Automática Rápida (RAN); Teste de Memória de Trabalho Fonológica; Teste de Linguagem Infantil (ABFW), parte de vocabulário; Teste de Vocabulário por Figuras Usp (Tvfusp); ditado de palavras e pseudopalavras; Teste de Consciência Fonológica, Teste de Consciência Sintática; Provas de Avaliação dos Processos de Leitura (PROLEC). Para a análise dos dados foram realizadas análises descritivas de todas as variáveis do estudo, por meio de distribuição de frequência absoluta e relativa das variáveis categóricas e de síntese numérica das variáveis contínuas. Para as análises de associação foram consideradas a variável resposta e as demais variáveis explicativas. Para as variáveis categóricas, foram utilizados os testes Qui-quadrado de Pearson para análise das associações. No caso de variáveis contínuas, foram utilizados ANOVA para as variáveis contínuas com distribuição simétrica e o teste não paramétrico de Kruskal-Wallis para as variáveis com distribuição assimétrica. Para todas as análises foram adotados nível de significância de 5% e intervalo de confiança de 95%. Resultados: quanto ao perfil das crianças participantes, destaca-se: 15,8% fazem parte do sistema privado de ensino; 23,7% não são alfabetizadas e a maioria das famílias, 31,6%, foi classificada como pertencente à classe B2. Em relação aos sintomas do TDAH, houve predominância dos sintomas de desatenção e hiperatividade. No aspecto qualidade de vida, verificou-se menor pontuação relacionada à saúde psicossocial; os recursos do ambiente familiar foram caracterizados pela menor pontuação no domínio Ligação Família/Escola. Quanto aos resultados da avaliação das crianças, verificou-se inadequação nas seguintes áreas: compreensão verbal; memória de trabalho fonológica para palavras e para dígitos apresentados na ordem inversa; nomeação automática rápida; vocabulário receptivo; leitura de palavras e pseudopalavras; escrita; consciência fonológica e consciência sintática. Conclusão: a realização deste estudo possibilitou a caracterização do perfil e a avaliação de vários aspectos relacionados ao desenvolvimento de crianças com TDAH. Acredita-se que este seja o primeiro passo para a compreensão do transtorno e para o desenvolvimento de ações voltadas para a assistência à criança com TDAH.