Conexões entre o comportamento dos adultos presentes nas aulas de música e o desenvolvimento musical dos bebês nos dois primeiros anos de vida

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Dalila Mayara Caetano Werneck Silva lattes
Orientador(a): Maria Betânia Parizzi Fonseca lattes
Banca de defesa: Márcia Gomes Penido Machado, Angelita Maria Vander Broock Schultz
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Música
Departamento: MUSICA - ESCOLA DE MUSICA
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educação musical na primeira infância
Parentalidade intuitiva
Musicalidade comunicativa
Aulas de música para bebês
Participação dos pais
Desenvolvimento musical
Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/33325
Resumo: O objetivo desta pesquisa foi investigar as possíveis conexões entre o comportamento dos adultos presentes nas aulas de música para bebês e o desenvolvimento musical dessas crianças. Os principais referenciais teóricos utilizados foram os pressupostos de Jean Piaget acerca do desenvolvimento cognitivo da criança; as Teorias de Edwin Gordon, François Delalande, Parizzi, Stifft e Beyer sobre o desenvolvimento musical da criança nos primeiros anos de vida, e os conceitos de “musicalidade comunicativa” (MALLOCH, 1999/2000) e de “parentalidade intuitiva” (PAPOUSEK, M., 1996), relacionados ao desenvolvimento musical do bebê. Três turmas de bebês foram selecionadas e receberam doze aulas de musicalização em dois contextos diferentes: duas turmas em escola de música especializada, em que as aulas foram acompanhadas pelos pais, e uma turma em escola regular, em que as aulas foram acompanhadas pela professora regente da turma e uma auxiliar. As aulas foram filmadas e o comportamento dos adultos presentes nas aulas e o desenvolvimento musical dos bebês foram verificados por um grupo de jurados independentes, composto por educadores musicais experientes. Os comentários realizados pelos membros do júri foram submetidos à Análise de Conteúdo da qual emergiram padrões que delinearam categorias que caracterizaram o comportamento dos adultos e o desenvolvimento musical dos bebês participantes. Essas categorias serviram de base para as correlações que foram estabelecidas entre o comportamento dos adultos em sala de aula e o desenvolvimento musical dos bebês. Os resultados apontam para uma estreita relação entre o comportamento desses adultos e o desenvolvimento musical dos bebês, de modo que esse desenvolvimento é potencializado pelo envolvimento e expressividade dos adultos presentes nas aulas.
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Três turmas de bebês foram selecionadas e receberam doze aulas de musicalização em dois contextos diferentes: duas turmas em escola de música especializada, em que as aulas foram acompanhadas pelos pais, e uma turma em escola regular, em que as aulas foram acompanhadas pela professora regente da turma e uma auxiliar. As aulas foram filmadas e o comportamento dos adultos presentes nas aulas e o desenvolvimento musical dos bebês foram verificados por um grupo de jurados independentes, composto por educadores musicais experientes. Os comentários realizados pelos membros do júri foram submetidos à Análise de Conteúdo da qual emergiram padrões que delinearam categorias que caracterizaram o comportamento dos adultos e o desenvolvimento musical dos bebês participantes. Essas categorias serviram de base para as correlações que foram estabelecidas entre o comportamento dos adultos em sala de aula e o desenvolvimento musical dos bebês. Os resultados apontam para uma estreita relação entre o comportamento desses adultos e o desenvolvimento musical dos bebês, de modo que esse desenvolvimento é potencializado pelo envolvimento e expressividade dos adultos presentes nas aulas.The objective of this research was to investigate the possible connections between the behavior of adults during music lessons for babies and the musical development of these children. The main framework were Jean Piaget’s ideas about children’s cognitive development; Edwin Gordon, François Delalande, Parizzi, Stifft and Beyer's theories about the child's musical development in the early years of life; and the concepts of "communicative musicality" (MALLOCH, 1999/2000) and "intuitive parenting" (PAPOUSEK, M., 1996), related to baby’s musical development. Three groups of babies were selected and received twelve music lessons in two different contexts: two groups in a specialized music school, with the participation of the parents in the classes, and a regular school group, in which the classes were accompanied by the regular teacher and by an assistant. The classes were filmed and the behavior of the adults present in the classes and the musical development of the babies were verified by a group of independent jurors, composed by experienced musical educators. The jurors' comments were then submitted to a Content Analysis from which emerged patterns that outlined categories that characterized adults’ behavior and the musical development of the participating infants. These categories served as the basis for the correlations that were established between the adults’ behavior in music lessons and the infants’ musical development. The results point to a close relationship between the adults’ behavior and the musical development of infants, so that this development is enhanced by the involvement and expressiveness of the adults present in the classes.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorporUniversidade Federal de Minas GeraisPrograma de Pós-Graduação em MúsicaUFMGBrasilMUSICA - ESCOLA DE MUSICAhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/info:eu-repo/semantics/openAccessPercepção musicalCognição em criançasParentalidadeEducação musical na primeira infânciaParentalidade intuitivaMusicalidade comunicativaAulas de música para bebêsParticipação dos paisDesenvolvimento musicalConexões entre o comportamento dos adultos presentes nas aulas de música e o desenvolvimento musical dos bebês nos dois primeiros anos de vidainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGORIGINALCONEXÕES ENTRE O COMPORTAMENTO DOS ADULTOS PRESENTES NAS AULAS DE MÚSICA E O DESENVOLVIMENTO MUSICAL DOS BEBÊS NOS DOIS PRIMEIROS ANOS DE VIDA.pdfCONEXÕES ENTRE O COMPORTAMENTO DOS ADULTOS PRESENTES NAS AULAS DE MÚSICA E O DESENVOLVIMENTO MUSICAL DOS BEBÊS NOS DOIS PRIMEIROS ANOS DE VIDA.pdfapplication/pdf1170993https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/33325/1/CONEX%c3%95ES%20ENTRE%20O%20COMPORTAMENTO%20DOS%20ADULTOS%20PRESENTES%20NAS%20AULAS%20DE%20M%c3%9aSICA%20E%20O%20DESENVOLVIMENTO%20MUSICAL%20DOS%20BEB%c3%8aS%20NOS%20DOIS%20PRIMEIROS%20ANOS%20DE%20VIDA.pdfafb15d7219452409e3253ec909bdc5a1MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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