Educação escolar em um Quilombo de Várzea na Amazônia Paraense: lutas e desafios (2018 – 2022)

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: MELO, Valdenira Silva de
• Orientador(a): COLARES, Anselmo Alencar
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Ciências da Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escola de Várzea; Quilombo Saracura; Educação Escolar Quilombola; Edução do Campo; Epistemologias negras
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1620

A pesquisa da qual resultou a presente dissertaÁ„o trata da EducaÁ„o Escolar Quilombola. O local de estudo foi o Quilombo Saracura, no municÌpio de SantarÈm, regi„o de v·rzea amazÙnica, cuja singularidade È expressiva por se tratar de terras que ficam inundadas em um longo perÌodo do ano, afetando sobremaneira o modo de vida de seus habitantes. O objetivo geral foi compreender as dificuldades e os desafios pedagÛgicos na Escola Nossa Senhora do Livramento no perÌodo 2018-2022. Em 2018 ocorreu o desabamento da escola, trazendo grandes desafios de reconstruÁ„o tanto na estrutura fÌsica, quanto nas questıes pedagÛgicas, levando professores, alunos, equipe gestora e demais profissionais a criarem estratÈgias alternativas para a continuidade da oferta da educaÁ„o, em virtude da crise sanit·ria da Covid-19 e das questıes oriundas das polÌticas postas em pr·tica pelo governo brasileiro. A investigaÁ„o levou a formulaÁ„o do seguinte problema: Quais as dificuldades e os desafios pedagÛgicos da EducaÁ„o Escolar na Escola de V·rzea Nossa Senhora do Livramento, Quilombo Saracura, em SantarÈm-Par·, com a intensificaÁ„o da polÌtica neoliberal conservadora no perÌodo de 2018 a 2022? A pesquisa se configura no tipo bibliogr·fica e documental, combinada com procedimentos de trabalho de campo, tendo por referencial teÛrico metodolÛgico o materialismo histÛrico-dialÈtico em di·logo com a Etnografia e com teorias nas quais est„o presentes as tem·ticas de EducaÁ„o do Campo, territorialidade e questıes correlatas, tais como: o di·logo com as Epistemologias Negras e entre classe e raÁa, fundamentais para a compreens„o e a atuaÁ„o da educaÁ„o na perspectiva anticlassista, anticapitalista e antirracista. Os resultados indicam a precarizaÁ„o do trabalho docente, visto que, mais de 90% dos funcion·rios est„o na condiÁ„o de servidores tempor·rios, alÈm de contradiÁıes com a EducaÁ„o do Campo no Quilombo Saracura. Foi possÌvel identificar um alinhamento ‡s polÌticas e agendas neoliberais, o que tem contribuÌdo, no contexto local, para o enfraquecimento de polÌticas p˙blicas especÌficas. No que pese aos esforÁos de sujeitos que atuam na educaÁ„o p˙blica, no sentido de implementar na rede municipal, a EducaÁ„o Escolar Quilombola, ainda n„o h· um currÌculo escolar especÌfico, que favoreÁa o debate e a construÁ„o do conhecimento voltado ‡ matriz Africana e Afro-brasileira. A pesquisa tambÈm evidenciou descasos, exclus„o e abandono da educaÁ„o formalmente instituÌda, principalmente, quando destinada ‡ populaÁ„o negra e quilombola. A invisibilidade do ser negro quanto ao acesso a escolarizaÁ„o do saber; contribuiu para o aprofundamento da exploraÁ„o da forÁa de trabalho dessa populaÁ„o, que em meio, ao degradante sistema escravista, capitalista e racista sempre resistiu de forma ativa e articulada, ao longo da histÛria. Desta forma, compreende-se, que tais dificuldades precisam ser enfrentadas e superadas, para que seja possÌvel, levar adiante o desafio de tornar a escola, instrumento de transformaÁ„o social e racial, proporcionando di·logos plurais, que contribuam na construÁ„o de conhecimentos e de identidade cultural no/do lugar onde est· inserida.