Representações sociais de estudantes e médicos/professores sobre estudantes beneficiados por políticas afirmativas de financiamento estudantil na medicina

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Machado, Elenise Tenório de Medeiros
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Representação social
Ensino Superior
Educação médica
Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/593788
Resumo: Nas duas últimas décadas, políticas estudantis ampliaram o acesso de grupos historicamente excluídos ao ensino superior, incluindo cursos tradicionalmente elitizados como Medicina. No entanto, esse avanço não tem garantido vivências acadêmicas plenamente positivas. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de estudantes e docentes de medicina sobre os alunos beneficiados por políticas afirmativas, especificamente o ProUni e o Fies, em instituições privadas de ensino superior no Brasil. A abordagem adotada foi qualitativa e exploratória, fundamentada nas teorias das Representações Sociais e da Identidade Social, estruturando-se em três estudos empíricos. O Estudo 1 analisou as representações e trajetórias de 73 estudantes beneficiados, por meio do Teste de Associação Livre de Palavras (TALP), questionários online e sociodemográficos, com análise prototípica e Classificação Hierárquica Descendente (CHD) via software Iramuteq. Os resultados evidenciam desafios socioeconômicos e culturais enfrentados pelos estudantes, que se percebem como dedicados, mas exaustos e sobrecarregados, ressaltando a necessidade de apoio institucional e psicológico. O Estudo 2 investigou a percepção de 66 estudantes não beneficiados, utilizando os mesmos instrumentos e técnicas de análise. Identificou-se que esses alunos reconhecem qualidades como dedicação, empatia e esforço nos colegas beneficiados, mas também apontam dificuldades relacionadas à saúde mental e à estabilidade financeira, revelando representações ambivalentes. O Estudo 3 envolveu 40 docentes médicos, com dados analisados por meio da análise prototípica e de conteúdo. Os resultados destacam responsabilidade, esforço e superação como atributos centrais. Os docentes reconhecem a importância das políticas afirmativas, valorizando a resiliência dos estudantes e ressaltando a complexidade da formação médica. Os achados contribuem para a compreensão das transformações no perfil discente dos cursos de medicina, evidenciando as Representações Sociais associados às ações afirmativas. A pesquisa oferece subsídios teóricos e práticos para a formulação de políticas institucionais voltadas à permanência, ao apoio emocional e à inclusão plena desses estudantes no ensino superior e na prática médica. Palavras-chave: educação superior, representações sociais, identidade médica, ProUni, Fies.
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O Estudo 1 analisou as representações e trajetórias de 73 estudantes beneficiados, por meio do Teste de Associação Livre de Palavras (TALP), questionários online e sociodemográficos, com análise prototípica e Classificação Hierárquica Descendente (CHD) via software Iramuteq. Os resultados evidenciam desafios socioeconômicos e culturais enfrentados pelos estudantes, que se percebem como dedicados, mas exaustos e sobrecarregados, ressaltando a necessidade de apoio institucional e psicológico. O Estudo 2 investigou a percepção de 66 estudantes não beneficiados, utilizando os mesmos instrumentos e técnicas de análise. Identificou-se que esses alunos reconhecem qualidades como dedicação, empatia e esforço nos colegas beneficiados, mas também apontam dificuldades relacionadas à saúde mental e à estabilidade financeira, revelando representações ambivalentes. O Estudo 3 envolveu 40 docentes médicos, com dados analisados por meio da análise prototípica e de conteúdo. Os resultados destacam responsabilidade, esforço e superação como atributos centrais. Os docentes reconhecem a importância das políticas afirmativas, valorizando a resiliência dos estudantes e ressaltando a complexidade da formação médica. Os achados contribuem para a compreensão das transformações no perfil discente dos cursos de medicina, evidenciando as Representações Sociais associados às ações afirmativas. A pesquisa oferece subsídios teóricos e práticos para a formulação de políticas institucionais voltadas à permanência, ao apoio emocional e à inclusão plena desses estudantes no ensino superior e na prática médica. Palavras-chave: educação superior, representações sociais, identidade médica, ProUni, Fies.Over the past two decades, student policies have expanded access to higher education for historically excluded groups, including traditionally elitist programs such as Medicine. However, this progress has not guaranteed fully positive academic experiences. This research aimed to investigate the social representations held by medical students and faculty regarding students who benefit from affirmative policies, specifically ProUni and Fies, in private higher education institutions in Brazil. A qualitative and exploratory approach was adopted, grounded in the theories of Social Representations and Social Identity, and structured across three empirical studies. Study 1 analyzed the representations and trajectories of 73 students benefiting from these policies through the Free Word Association Test (FWAT), online and sociodemographic questionnaires, with prototypical analysis and Descending Hierarchical Classification (DHC) conducted using Iramuteq software. The results reveal socioeconomic and cultural challenges faced by the students, who perceive themselves as dedicated but also exhausted and overwhelmed, highlighting the need for institutional and psychological support. Study 2 investigated the perceptions of 66 non-beneficiary students using the same instruments and analytical techniques. The findings indicate that these students recognize qualities such as dedication, empathy, and effort in their peers who benefit from the policies, but also point out difficulties related to mental health and financial stability, revealing ambivalent representations. Study 3 involved 40 medical faculty members, with data analyzed through prototypical and content analysis. The results emphasize responsibility, effort, and perseverance as central attributes. Faculty members acknowledged the importance of affirmative policies, valuing students' resilience and recognizing the complexity of medical training. The findings contribute to understanding the transformations in the student profile within medical programs, highlighting the Social Representations associated with affirmative action. This research offers theoretical and practical support for the development of institutional policies aimed at retention, emotional support, and the full inclusion of these students in higher education and in the medical profession. Keywords: higher education, social representations, medical identity, ProUni, Fies.A Tese foi enviada com autorização e certificação via CI 41626/25 em 16/07/2025.Maia, Luciana MariaFerreira, Karla Patricia MartinsGiaxa, Renata Rocha BarretoBelo, Raquel PereiraUniversidade de Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em PsicologiaMachado, Elenise Tenório de Medeiros2024info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf175f.https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/593788https://uol.unifor.br/auth-sophia/exibicao/43606porreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFORinstname:Universidade de Fortaleza (UNIFOR)instacron:UNIFORinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-07-17T10:57:51Zoai::593788Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://www.unifor.br/bdtdONGhttp://dspace.unifor.br/oai/requestbib@unifor.br||bib@unifor.bropendoar:2025-07-17T10:57:51Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR - Universidade de Fortaleza (UNIFOR)false
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