Contribuições do saber tecnológico para o curso de mestrado profissional -MPGOA

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Limeira, Jean Carlos Gomes
• Orientador(a): Santos, Gabriela Tavares dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Mestrado em Gestão de Organizações Aprendentes
• Departamento: Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação superior - Mestrado profissional; Mestrado profissional - Tecnologia; MPGOA - Saberes tecnológicos; Itinerário formativo; Higher education - Professional master's degree; Professional master's degree - Technology; Training itinerary
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/30911

Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar como os saberes tecnológicos contribuem para o itinerário formativo do CMP, para alcance desse objetivo foram delineados os seguintes objetivos específicos: i) identificar os saberes tecnológicos na formação do CMP; ii) compreender a percepção discente quanto a apropriação dos saberes tecnológicos na formação do CMP; iii) mapear os produtos dos CMP em administração no Brasil. Os seguintes constructos permitiram o embasamento teórico da pesquisa. intersecções entre tecnologia e saberes tecnológicos, saberes versus conhecimento, saber tecnológico: como definir? construção do saber tecnológico à luz da epistemologia da complexidade, saber tecnológico: um caminho para o seu desenvolvimento? itinerários formativos do Curso de Mestrado Profissional (CMP). O percurso metodológico envolveu duas fases qualitativas. A primeira fase foi responsável pela concepção dos saberes tecnológicos. A segunda fase deu conta da mobilização do conhecimento tecnológico, cobrindo os objetivos um e dois. Para tal, foi aplicada uma entrevista semiestruturada, que contou com a participação de 15 respondentes. Os quais foram acessados por meio da técnica bola de neve. Para a análise dos dados das fases um e dois, utilizou-se a Análise de Narrativas (AN) que subsidiou o alcance dos objetivos um e dois. Para o alcance do objetivo três, procedeu-se com uma coleta documental no sítio da Plataforma Sucupira, e contou com o apoio da Análise de Conteúdo. Os achados da primeira fase, emergiram duas categorias que foram discutidas de forma pormenorizada no capítulo de análises, do mesmo modo a segunda fase contou com o surgimento de três categorias que também foram detalhadas no capítulo de análises. A primeira fase revelou que o saber tecnológico está vinculado notadamente a artefatos e ferramentas tecnológicas, o acesso ao saber tecnológico se deu por meio de algumas disciplinas, e de forma pontual em seus trabalhos finais de curso. Para alguns entrevistados, não identificaram quase nenhuma aproximação com o saber tecnológico. Já a segunda fase revelou a importância dos saberes tecnológicos na atuação profissional, como também a contribuição dos saberes tecnológicos enquanto fomentadores de soluções práticas para a resolução de problemas reais nos sistemas organizacionais e sociais. Por último, os dados da coleta documental (objetivo 3), em um primeiro momento revelaram que apenas dois programas entregam o seu trabalho final de curso para além da dissertação. Entretanto, após visita ao repositório de teses e dissertações de tais instituições, percebeu-se que persiste a dissertação, enquanto trabalho final de curso. Por fim, percebeu-se que, ainda há uma ausência de conhecimento prático dentro do CMP, e que tal ausência deve ser encarada como um ponto de fragilidade no desenho instrucional do CMP. Espera-se que, se desperte junto aos agentes envolvidos no CMP, um olhar mais direcionado à adoção e emprego do saber tecnológico no seu processo de formação, e que os docentes e discentes sejam os principais responsáveis por esse despertar.