Socioeducação : percepções e práticas de docentes e agentes socioeducativos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: SILVA, Anderson Henrique Monte da
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
UFPE
Brasil
Programa de Pos Graduacao em Direitos Humanos
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Direitos Humanos
Socioeducação
Ressocialização
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/44860
Resumo: SILVA, Maria Sandra Montenegro, também é conhecida em citações bibliográficas por: LEÃO, Maria Sandra Montenegro Silva.
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spelling Socioeducação : percepções e práticas de docentes e agentes socioeducativosDireitos HumanosSocioeducaçãoRessocializaçãoSILVA, Maria Sandra Montenegro, também é conhecida em citações bibliográficas por: LEÃO, Maria Sandra Montenegro Silva.O presente estudo analisa concepções de socioeducação de agentes socioeducativos e de docentes, que são os atores sociais essencialmente responsáveis por empreender ações socioeducacionais junto a adolescentes e jovens autores de atos infracionais, em cumprimento de medida socioeducativa de internação em unidades geridas pela FUNASE (Fundação de Atendimento Socioeducativo de Pernambuco). Como lócus do estudo, escolhemos dois Centros de Atendimento Socioeducativos (CASES), situados na Região Metropolitana de Recife, nas seguintes cidades: Abreu e Lima e Cabo de Santo Agostinho. Entre os fatores preponderantes para escolha de tais unidades, destacam-se: as narrativas midiáticas que apontam tais instituições como “perigosas” e “violentas”; os relatos de familiares que denunciam as múltiplas negligências vivenciadas pelos internos; as dificuldades para implementação e consolidação do trabalho socioeducativo; a compreensão de que tais unidades recebem adolescentes e jovens autores de atos infracionais de alto potencial ofensivo como, por exemplo, homicídios, dentre outras problemáticas. A proposta metodológica consistiu numa abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados as observações não participantes e entrevistas semiestruturadas. Participaram da pesquisa 8 (oito) docentes e 3 (três) agentes socioeducativos atuantes nas respectivas unidades pesquisadas. A análise e tratamento dos resultados basearam-se na proposta de análise de conteúdo elaborada por Bardin. Como resultanto do estudo, percebeu-se que a materialização da socioeducação pelos atores do sistema, está intrinsecamente interligada com as lentes mentais de tais sujeitos coletivos, responsáveis por implementá-la. De acordo com a amostragem, tanto docentes como agentes socioeducativos expressam duas premissas: A primeira premissa diz respeito à perspectiva legalista da socioeducação. A segunda percepção, diz respeito ao empoderamento coletivo presente, nos discursos, nos planos de aula e nas práticas vivenciadas no ambiente educativo. Ao ser guiado por essa narrativa o docente atua visando fortalecer os laços societários rompidos pelo paroxismo infracional, permitindo aos socioeducandos tornarem-se socialmente empáticos, e ajudando-os a romper com as narrativas infracionais, autores de suas próprias biografias.This dissertation is about Socioeducation: perceptions and practices of teachers and Socioeducative agents. The present study analyzes conceptions of agentes and teacher about socio-education. Tehy are social actors essentially responsible for undertaking socio-educational actions together teenagers and authors of infractions, in compliance with a socio-educational measure of hospitalization in units managed by FUNASE (Fundação de Pernambuco's Socio-Educational Service). As the locus of the study, we choose two Socio-Educational Service Centers (CASES), located in the metropolitan region of greater Recife, namely: Abreu e Lima and Cabo de Santo Agostinho. The predominant factors for choosing such units are the following: The media narratives that point to such institutions a “dangerous” and “violent”; The reports of family members who denounce the multiple negligences experienced by the inmates; The difficulties for implementation are the consolidation of socio-educational work, among other problems. The methodological proposal consisted of a qualitative approach, using non-participating observations and semi-structured interviews as data collection instruments. 8 (eight) teachers and 3 (three) socio educational agents working in the respective units surveyed participated. The analysis and treatment of the results was based on the content analysis proposal prepared by Bardin. As a result of the study, it was realized that the materialization of socio-education by the actors of the system, is intrinsically interconnected with the mental lens of such collective subjects, responsible for implementing it. According to the sample, both teachers and socio-educational agents express two premises: the first concerns the legalist perspective of socio-education. The second perception concerns the collective empowerment present in the speeches, lesson plans and practices experienced in the educational environment. When guided by this narrative, the teacher acts to strengthen the social ties broken by the infraction paroxysm, allowing the socio-educators to become socially empathic, helping them to break with the infraction narratives, authors of their own biographies.Universidade Federal de PernambucoUFPEBrasilPrograma de Pos Graduacao em Direitos HumanosSILVA, Maria Sandra Montenegrohttp://lattes.cnpq.br/0124880393627140http://lattes.cnpq.br/2562864342968393SILVA, Anderson Henrique Monte da2022-06-27T12:03:33Z2022-06-27T12:03:33Z2021-02-26info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSILVA, Anderson Henrique Monte da. Socioeducação: percepções e práticas de docentes e agentes socioeducativos. 2021. Dissertação (Mestrado em Direitos Humanos) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2021.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/44860ark:/64986/001300000qr10porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPE2022-06-28T05:22:17Zoai:repositorio.ufpe.br:123456789/44860Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212022-06-28T05:22:17Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false
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