Sentidos do trabalho docente em meio às disputas por um projeto de escola pública: dilemas, desafios, entraves e possibilidades.

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Rocha, Deise Ramos da
• Orientador(a): Hypolito, Álvaro Luiz Moreira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Trabalho docente; Sentidos do trabalho; Projeto de escola; Formação de professores; Teaching work; Meanings of work; School project; Teacher training
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7579

Esta pesquisa é realizada com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Programa de Nível Superior. Debruça-se sobre o professor da educação básica, com o objetivo de compreender os sentidos do trabalho docente constituídos por professores da educação básica, em meio às disputas por um projeto de escola. Justifica-se pertinente a partir da ideia base de que a condição da produtividade do trabalho como forma e conteúdo determinante e instigante em entender os procedimentos produzidos e reproduzidos teórico e historicamente, na materialidade política e na essência do trabalho condicionantes que educam, formam e instruem o educador. O materialismo histórico dialético é assumido como ontologia e epistemologia para o desenvolvimento e análise do objeto em investigação. Articula as abordagens metodológicas quantitativas e qualitativas, apresentadas em quatro etapas: Na primeira, um estudo sobre o trabalho docente, o projeto de escola e os sentidos e significados, partindo de uma revisão literária em teses e dissertações. Posteriormente aborda a literatura sobre as disputas pelo trabalho, a função docente e o projeto de sociedade nas teorias clássicas e históricas que perpassam o pensamento pedagógico contemporâneo e os paradigmas sociais da educação. A terceira etapa realiza uma pesquisa documental delineando o projeto de educação pública da Secretaria de Educação do Distrito Federal, sistematizando uma compreensão das teorias, pensamentos e a função social que o fundamentam. E por último, realiza-se, por via da amostragem bola de neve, 25 entrevistas com professores para apanhar os sentidos do trabalho docente pelos professores da educação básica. Na análise compreende-se as multideterminantes econômicas, políticas, sociais e culturais que constituem as disputas por um projeto de escola e os sentidos do trabalho docente, contextualizando a natureza, os processos, as caracterizações e as categorias que compõem o trabalho docente. Foram apanhados sentidos do trabalho docente, revelados como afetivos; políticos; de valorização e desvalorização; humanizadores e desumanizadores; singularidades docentes, organicidade do trabalho e esvaziamento do sentido do trabalho. Estes são fomentados pela estrutura da produção das relações sociais, conduzidos por sentimentos mórbidos, operando sob os impulsos das disputas dos sentidos do trabalho na matéria social da universalidade do ser social na sociedade capitalista. A discussão se encerra em torno de algumas considerações sobre a categoria docente, a centralidade do conhecimento no trabalho e a constituição do ser professor, com o intuito de contribuir com o debate para os professores e professoras que constroem um projeto de escola pública sob a perspectiva humanizadora, transformadora e emancipatória.