O que as crianças "limítrofes" revelam através da escrita?

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2000
Autor(a) principal: Brodzinski, Josilene
Orientador(a): Gregolin, Reny Maria
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Psicolinguistica
Teses
Capacidade de aprendizagem
Crianças - Escrita
Escrita
Distúrbios da comunicação em crianças
Redação acadêmica
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/24284
Resumo: Orientadora:Reny M. Gregolin-Guindaste
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spelling Brodzinski, JosileneUniversidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em LetrasGregolin, Reny Maria2022-07-27T19:26:53Z2022-07-27T19:26:53Z2000Brochhttps://hdl.handle.net/1884/24284Orientadora:Reny M. Gregolin-GuindasteDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes. Curso de Pós-Graduação em LetrasInclui bibliografiaResumo: Esta pesquisa teve como objetivo verificar se as crianças atendidas peio Projeto de Extensão: Diagnóstico e Acompanhamento de Casos de Alfabetização, matriculadas numa escola pública regular de Curitiba, e classificadas como "limítrofes" pela escala de inteligência Wechsler para crianças - WISC III -, apresentavam problemas lingüísticos relevantes que comprometiam a aquisição da escrita e a produção de textos significativos. Elegeu-se para investigação as crianças que obtiveram classificação "limítrofe" na parte verbal ao teste - QI entre 70 e 79, ou seja, abaixo de "médio inferior" - por esta parte ser considerada pelo autor do teste como capaz de avaliar as funções da linguagem. Foram então realizados estudos de caso com enfoque sobre a produção lingüística das crianças, com base no paradigma indiciário (GINZBURG, Î990), nos conhecimentos da psicologia histórico-cultural (VYGOTSKY, 1987, 1998) e nas análises lingüísticas tal como são feitas por Abaurre et al (1997). As informações dos resultados do teste e dos dados de escrita foram coletadas de forma longitudinal no período de 1993 a 1999, e são originárias de um banco de dados pelo qual foram responsáveis diversos profissionais: psicóloga pelo teste, bolsistas de extensão da UFPR e alunos de mestrado em Lingüística pelos dados de linguagem escrita. Os resultados revelaram que as crianças "limítrofes", segundo o WISC III, apreendem a linguagem escrita de um modo particular, em decorrência de suas interações com a linguagem e com as pessoas. Conclui-se, portanto, que as crianças 'limítrofes', segundo a parte verbal do teste WISC III, mostraram-se capazes de escrever textos "inteligentes" em sua maioria, o que denota não serem tão limitadas assim.Abstract: This research aimed to check whether the children of the Extension Project: Diagnosis and Follow-up of Acquisition Language Cases, enrolled in a regular public school of Curitiba and classified as boundaries by the Wechsler Intelligence Scale for Children Third Edition - WISC III - presented problems in writing acquisition and in the making of meaningful texts. The elected children for the investigation are the ones who obtained "boundary" classification - IQ between 70 and 79, in other words, below the "low mean" - in the verbal part of the test for, according to the WISC III author, this part is able to evaluate the functions of language. Cases studies of the children linguistic production were done, founded in the clue paradigm (GINZBURG, 1990), in the knowledge of cultural-historical psychology (VYGOTSKY, 1987, 1998) and in the linguistic analysis as Abaurre et al make (1997). The information about the results of the test and the data about writing were collected in a longitudinal way in the period between 1993-1999, and professionals of several areas were responsible for it: a psychologist, for the test, extension project scholarship students and master degree students in Linguistic, for the writing language data. The results revealed that the "boundary" children, according to WISC III, acquire the written language in a different way, as a consequence of their own interacting with the language and people. It was concluded that the children being considered "boundary" ones by the verbal part of WISC III, have proved to be able to write 'intelligent' texts, in their majority, therefore showing they are not thai limited cognitively.194f. : il.application/pdfDisponível em formato digitalPsicolinguisticaTesesCapacidade de aprendizagemCrianças - EscritaEscritaDistúrbios da comunicação em criançasRedação acadêmicaO que as crianças "limítrofes" revelam através da escrita?info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALD - BRODZINSKI, JOSILENE.pdfapplication/pdf5159799https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/24284/1/D%20-%20BRODZINSKI%2c%20JOSILENE.pdff670a66bf09a9f76402a63f148365eb9MD51open accessTEXTD - BRODZINSKI, JOSILENE.pdf.txtExtracted Texttext/plain295061https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/24284/2/D%20-%20BRODZINSKI%2c%20JOSILENE.pdf.txt6ba1a2f3375355b8c427fac2b606a2b9MD52open accessTHUMBNAILD - BRODZINSKI, JOSILENE.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1238https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/24284/3/D%20-%20BRODZINSKI%2c%20JOSILENE.pdf.jpg56a4e05eabc96aee818abb48a5ad0ad6MD53open access1884/242842022-07-27 16:26:54.038open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/24284Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082022-07-27T19:26:54Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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