Ações afirmativas: uma análise do comportamento acadêmico de alunos ingressantes em cursos da Universidade Federal de Santa Catarina

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: Naspolini, Thiago
Orientador(a): Barbetta, Pedro Alberto
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/182903
Resumo: Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaNaspolini, ThiagoBarbetta, Pedro Alberto2018-01-30T03:20:17Z2018-01-30T03:20:17Z2017349491https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/182903Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017.Este trabalho tem como tema a política de Ações Afirmativas no âmbito da Universidade Federal de Santa Catarina e ocupou-se de analisar o comportamento acadêmico de cotistas, em relação aos alunos que ingressam por classificação geral, especialmente no que se refere ao desempenho (representado pelo Índice de Aproveitamento Acumulado IAA)e ao índice de abandono nos cursos superiores. Referenciando-se em autores que acompanham a trajetória do processo de implantação do sistema de cotas nas universidades, discutem-se os posicionamentos e as divergências que surgem neste campo; os conceitos e o percurso histórico das Ações Afirmativas desde o surgimento até à legislação contemporânea, especialmente no Brasil; o processo de adesão das universidades a esta nova demanda e as ações afirmativas na Universidade Federal de Santa Catarina. Em termos metodológicos, desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, de abordagem quantitativa, usando Regressão Linear, Regressão Logística e Regressão Hierárquica, que teve como principal campo de estudo seis cursos presenciais da UFSC Medicina, Arquitetura e Urbanismo, Direito, Engenharia Mecânica, Enfermagem e História -,e como objeto de estudo o Índice de Aproveitamento Acumulado e o índice de abandono. A pesquisa buscou dados para responder ao seguinte problema: Qual o comportamento acadêmico dos alunos que ingressam nos cursos da UFSC por Ações Afirmativas, no que se refere ao IAA e ao índice de abandono, quando relacionados com os alunos que acessam a Universidade pela Classificação Geral? O estudo objetivou, de maneira geral, analisar este comportamento e, para isso, foram estabelecidos, como objetivos específicos, conhecer o IAA e o índice de abandono dos estudantes da UFSC que tiveram ingresso por cotas e por classificação geral; comparar os indicadores dos cotistas com aqueles dos ingressantes por ampla concorrência; verificar a expressividade destes índices em cursos selecionados. Os resultados mostram que alunos que ingressam por Classificação Geral têm, em média, maior IAA do que alunos cotistas, embora que o curso de História seja exceção a essa tendência. Evidenciou-se, ainda, que esta estimativa de IAA tende a manter-se ao longo dos semestres. Quanto ao abandono, cursos das áreas de Ciências Sociais e Humanas tendem a ter maior abandono por parte de alunos cotistas de Escola Pública, enquanto que cursos das Ciências Exatas tendem a enfrentar maior abandono pelos alunos cotistas do tipo Racial. Concluiu-se que há relações entre dificuldade de acesso, desempenho acadêmico e chances de abandono e que cotistas tendem a abandonar mais que alunos não cotistas aqueles cursos em que alcançam menor desempenho.Abstract : This work studied the Affirmative Action Policies in Federal University of Santa Catarina and analyzed the academic behavior of quota students, compared to students that entered by General Classification. Specifically, we used the student performance index (Índice de Aproveitamento Acumulado - IAA) and abandonment index in the graduate courses. Several authors have been studying the: i) trajectory of the quota system implantation in universities, discussing the positions and the divergences that appears in this area, ii) the concept and historic route of the Affirmative Actions Policies since the creation until the current days, mainly in Brazil, and iii) the adhesion process in universities to meet this new demand and the affirmative actions in the Federal University of Santa Catarina. With respect to the methodology, we developed a descriptive research, with quantitative approach, using Linear Regression, Logistic Regression and Hierarchical Linear Models. We used as main field of study six graduate courses of UFSC Medicine, Architecture and Urbanism, Law, Mechanical Engineering, Nursing and History and as study object the IAA and abandon index. This study this study aims to answer the following question: What is the academic behavior of students who entered in the graduate courses of UFSC by Affirmative Actions, regarding to the IAA and abandon index, when compared to the students which entered by the general classification. The specific objectives of the research were to understand the IAA and abandon index of UFSC students that entered in the university by quota system and by general classification; compare the indicators of the quota students with those of the ample competition participants; investigate difference of this indices in the selected graduate courses. The results showed that the students who entered by General Classification have higher IAA in comparison with those who entered by quota. However the History course is an exception to this tendency. Moreover, we found that the IAA tends to remain in the same levels during the semesters. In relation to the abandonment index, the courses belonging to areas such Social and Human Sciences have a higher abandon index by quota students of Public Schools. On the other hand, the Exact Sciences courses present a higher abandonment by racial quota students. In conclusion, we found there are associations between access difficulties, academic behavior, chances of abandonment. Finally, the quota students presented the tendency to abandon more of then the courses than the non-quota students in the courses that they have worse performance.151 p.| il., gráfs., tabs.porCiênciaMetodologiaProgramas de ação afirmativaSanta CatarinaEnsino superiorAvaliaçãoSanta CatarinaEstudantes universitáriosSanta CatarinaAções afirmativas: uma análise do comportamento acadêmico de alunos ingressantes em cursos da Universidade Federal de Santa Catarinainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL349491.pdfapplication/pdf5908739https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/182903/1/349491.pdf60f2608e7c6c1354ec63f1e7b8b45428MD51123456789/1829032018-01-30 01:20:17.409oai:repositorio.ufsc.br:123456789/182903Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732018-01-30T03:20:17Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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