Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Silva, Augusto Garcia da
Orientador(a): Chavero, Lucas Natálio
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/264991
Resumo: Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Blumenau, 2025.
id UFSC_6ec0a9520f160faa18e27805e266d6b8
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/264991
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str
spelling Universidade Federal de Santa CatarinaSilva, Augusto Garcia daChavero, Lucas Natálio2025-05-09T23:26:03Z2025-05-09T23:26:03Z2025391611https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/264991Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Blumenau, 2025.No contexto do Novo Ensino Médio (NEM), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as aprendizagens em termos de Competências Gerais e Específicas. As Competências Gerais se referem à capacidade dos estudantes de mobilizar, articular e integrar conhecimentos, promovendo seu desenvolvimento intelectual, físico, social e emocional. As Competências Específicas são divididas em quatro áreas do conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Cada área visa aprofundar e ampliar a formação iniciada no ensino fundamental, promovendo um caráter integrador e interdisciplinar. Na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), a BNCC sugere um trabalho interdisciplinar, a contextualização dos conteúdos em sala de aula, o desenvolvimento de habilidades investigativas e a aplicação do conhecimento científico e tecnológico através de tecnologias digitais. Esses princípios visam assegurar aos estudantes o acesso ao conhecimento científico, alinhando-se com os pressupostos de um ensino investigativo e de Alfabetização Científica (AC). A metodologia investigativa promove a aprendizagem autônoma, onde os estudantes sugerem problemas, formulam hipóteses e planejam investigações, estimulando a interatividade intelectual, física e social. Apesar da importância da abordagem investigativa, há uma escassez de materiais didáticos e sequências didáticas que utilizem essa metodologia no ensino médio. Para abordar essa lacuna, foi desenvolvido um produto educacional voltado ao ensino de Física no NEM, denominado Sequência de Ensino Investigativa (SEI). A SEI aborda o tema do plano inclinado, um conceito de mecânica, integrando habilidades específicas da área de CNT na BNCC. As atividades da SEI incluem resolução de problemas, leitura de artigos científicos, construção de modelos, debates e manipulação de dados científicos, aplicadas em aulas de Física do segundo ano do NEM. Os resultados das atividades foram coletados através de materiais elaborados pelos estudantes, como diários de bordo e gravações de áudio das aulas, e analisados com base na Análise de Discurso do Círculo de Bakhtin. Essa análise visou identificar elementos indicativos de Alfabetização Científica nos registros e enunciados dos estudantes. Ao final, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades investigativas e se tornem protagonistas na construção do conhecimento científico, sendo capazes de investigar, construir hipóteses, interpretar dados e avaliar riscos no seu cotidiano.Abstract: In the context of the New High School (NEM), the National Common Curricular Base (BNCC) defines learning in terms of General and Specific Competencies. General Competencies refer to students' ability to mobilize, articulate, and integrate knowledge, promoting their intellectual, physical, social, and emotional development. Specific Competencies are divided into four areas of knowledge: Languages and their Technologies, Mathematics, Natural Sciences, and Human and Social Sciences. Each area aims to deepen and expand the formation initiated in elementary education, promoting an integrative and interdisciplinary character. In the area of Natural Sciences and their Technologies (CNT), the BNCC suggests an interdisciplinary approach, contextualizing content in the classroom, developing investigative skills, and applying scientific and technological knowledge through digital technologies. These principles aim to ensure students have access to scientific knowledge, aligning with the assumptions of an investigative approach and Scientific Literacy (SL). The investigative methodology promotes autonomous learning, where students propose problems, formulate hypotheses, and plan investigations, stimulating intellectual, physical, and social interactivity. Despite the importance of the investigative approach, there is a scarcity of teaching materials and lesson sequences that use this methodology in high school education. To address this gap, a teaching product was developed for teaching physics in the NEM, called the Inquiry-based Learning Sequence (IBLS). The IBLS addresses the topic of inclined planes, a concept in mechanics, integrating specific skills from the CNT area in the BNCC. The activities in the IBLS include problem-solving, reading scientific articles, building models, debates, and manipulating scientific data, applied in second-year high school physics classes. The results of these activities were collected through materials created by the students, such as logbooks and audio recordings of the classes, and analyzed based on Bakhtin's Circle Discourse Analysis. This analysis aimed to identify elements indicative of Scientific Literacy in students' records and statements. In the end, the goal is for students to develop investigative skills and become protagonists in the construction of scientific knowledge, being able to investigate, formulate hypotheses, interpret data, and assess risks in their daily lives.126 p.| il., tabs.porFísicaBase Nacional Comum CurricularCiências (Segundo grau)Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPPEF-B0028(2)-D.pdfPPEF-B0028(2)-D.pdfapplication/pdf1330806https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/264991/-1/PPEF-B0028%282%29-D.pdf77105c8630b2382886a3d36f391ff2c3MD5-1123456789/2649912025-05-09 20:26:03.975oai:repositorio.ufsc.br:123456789/264991Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732025-05-09T23:26:03Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
title Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
spellingShingle Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
Silva, Augusto Garcia da
Física
Base Nacional Comum Curricular
Ciências (Segundo grau)
title_short Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
title_full Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
title_fullStr Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
title_full_unstemmed Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
title_sort Uma abordagem sobre plano inclinado nas aulas de física no Novo Ensino Médio à luz da BNCC e do ensino de ciências por investigação
author Silva, Augusto Garcia da
author_facet Silva, Augusto Garcia da
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Augusto Garcia da
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Chavero, Lucas Natálio
contributor_str_mv Chavero, Lucas Natálio
dc.subject.classification.none.fl_str_mv Física
Base Nacional Comum Curricular
Ciências (Segundo grau)
topic Física
Base Nacional Comum Curricular
Ciências (Segundo grau)
description Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Blumenau, 2025.
publishDate 2025
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2025-05-09T23:26:03Z
dc.date.available.fl_str_mv 2025-05-09T23:26:03Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2025
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/264991
dc.identifier.other.none.fl_str_mv 391611
identifier_str_mv 391611
url https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/264991
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 126 p.| il., tabs.
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/264991/-1/PPEF-B0028%282%29-D.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 77105c8630b2382886a3d36f391ff2c3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv sandra.sobrera@ufsc.br
_version_ 1851759240975220736

Registros relacionados