A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2004
Autor(a) principal: Burigo, Elisabete Zardo
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Currículo
Educação profissional
Ensino industrial
Ensino técnico
Política educacional
Reforma do ensino técnico
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/163051
Resumo: BúRIGO, Elisabete Zardo. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
id UFSC_9706dec9034f68c8c6ef953c1cbf78a9
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/163051
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str
spelling A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchasCurrículoEducação profissionalEnsino industrialEnsino técnicoPolítica educacionalReforma do ensino técnicoBúRIGO, Elisabete Zardo. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.São enfocados neste trabalho os processos de reconfiguração dos currículos dos cursos técnicos de duas escolas estaduais gaúchas, no contexto da reforma empreendida pelo Governo Fernando Henrique Cardoso a partir de 1997. A investigação é baseada em entrevistas semi-estruturadas com professores, nos planos de curso e em outros documentos produzidos nas escolas e por órgãos governamentais durante o processo de reestruturação, complementados por observações de aulas e de eventos escolares, questionários e entrevistas com estudantes. Na análise dos processos de reconfiguração curricular são examinadas as interpretações, apropriações e reações, por parte dos professores que atuam nas escolas, às políticas governamentais e às pressões oriundas do mundo do trabalho. São identificados nexos entre as visões relativas ao mundo do trabalho e ao ensino e as vivências e identificações profissionais dos professores, construídas nas trajetórias individuais de formação e trabalho e no interior de cada instituição. O estudo mostra que a afirmação do caráter generalista dos cursos técnicos e a relevância atribuída à iniciação dos estudantes numa cultura técnica que não se reduz à aprendizagem dos processos em uso nas empresas antepõem-se, nas escolas, à lógica governamental da flexibilização, do aligeiramento e estrita adequação da formação às demandas da esfera produtiva. As resistências a essa lógica são atribuídas à validação dos modelos praticados de ensino técnico e à autonomia relativa das escolas face ao mercado de trabalho, mas também à persistência da idéia de profissão e da figura de técnico industrial tal como é projetada pelos professores, diversa das formas predominantes de inserção dos egressos. O estudo mostra também uma apropriação seletiva de elementos da pedagogia das competências pelos professores. O uso da linguagem oficial é combinado com a preservação de uma estrutura disciplinar dos cursos, da avaliação segundo notas e de objetivos relacionados à fundamentação das técnicas que não podem ser descritos como competências. A crítica ao ensino centrado na transmissão de conteúdos é incorporada por uma parcela dos professores e refutada, num dos estabelecimentos, por professores que rejeitam esse discurso pedagógico como estranho ao chão-de-escola. O estudo mostra ainda que a política governamental de ampliação de vagas com redução de custos encontra limites numa seletividade interna aos cursos atribuída, em parte, à disposição de preservação de um perfil de profissional egresso por parte dos professores, mas também às dificuldades de incorporação, pelas escolas, das diferentes expectativas e experiências de escolarização dos estudantes. Enfim, o estudo mostra que os professores do ensino técnico nessas escolas reivindicam para si uma profissionalidade baseada nos saberes construídos através da experiência e da formação e no compromisso com a ação docente, a despeito de sua contratação como emergenciais ou temporários. Ao retratarem suas concepções e práticas docentes, os professores revelam combinações singulares de aceitação de modelos existentes e esforços de inovação que estão referidos a essa profissionalidade reivindicada.Moraes, Carmen Sylvia VidigalBurigo, Elisabete Zardo2016-05-31T15:36:23Z2016-05-31T15:36:23Z2004info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfBúRIGO, Elisabete Zardo. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/163051porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-05-17T19:14:54Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/163051Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732023-05-17T19:14:54Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.none.fl_str_mv A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
title A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
spellingShingle A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
Burigo, Elisabete Zardo
Currículo
Educação profissional
Ensino industrial
Ensino técnico
Política educacional
Reforma do ensino técnico
title_short A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
title_full A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
title_fullStr A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
title_full_unstemmed A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
title_sort A reforma do ensino técnico segundo os professores: adaptações e resistências em duas escolas técnicas industriais gaúchas
author Burigo, Elisabete Zardo
author_facet Burigo, Elisabete Zardo
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Moraes, Carmen Sylvia Vidigal
dc.contributor.author.fl_str_mv Burigo, Elisabete Zardo
dc.subject.por.fl_str_mv Currículo
Educação profissional
Ensino industrial
Ensino técnico
Política educacional
Reforma do ensino técnico
topic Currículo
Educação profissional
Ensino industrial
Ensino técnico
Política educacional
Reforma do ensino técnico
description BúRIGO, Elisabete Zardo. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
publishDate 2004
dc.date.none.fl_str_mv 2004
2016-05-31T15:36:23Z
2016-05-31T15:36:23Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv BúRIGO, Elisabete Zardo. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/163051
identifier_str_mv BúRIGO, Elisabete Zardo. O ensino técnico industrial segundo os professores: adaptações e resistências à reforma em duas escolas estaduais gaúchas. 2004. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
url https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/163051
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1813725755312439296

Registros relacionados