Formação e docência: a trajetória de professores de filosofia de ensino médio

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2003
Autor(a) principal: Carminati, Celso João
Orientador(a): Scheibe, Leda
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Florianópolis, SC
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84969
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaCarminati, Celso JoãoScheibe, Leda2012-10-20T14:10:14Z2012-10-20T14:10:14Z20032003194366http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84969Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.Neste trabalho, discutimos a formação e a prática pedagógica de professores que lecionam a disciplina de Filosofia nas escolas de ensino médio pertencentes à 1ª Coordenadoria Regional de Ensino (CRE), situadas no município de Florianópolis. Considerando o atual debate em torno da reintrodução da Filosofia no ensino médio como disciplina obrigatória, nos propomos a investigar como foram formados e como esses professores concebem as próprias práticas pedagógicas. Dessa forma, procuramos compreender as relações entre os conhecimentos especializados da formação inicial e os saberes da prática. Assim, esta temática perpassa as relações de sala de aula e agrega sentido à medida que mostra quem são estes professores, quais são suas motivações para a profissão, se dialogam e partilham com os colegas as experiências e práticas de ensino, o que lêem e quais objetivos e finalidades projetam para a disciplina. Em decorrência disto, analisamos os sentidos e os desafios que os professores atribuem à Filosofia durante a formação inicial e continuada, uma vez que, diante da dinâmica de especialização dos conhecimentos, muitos destes mostram-se inadequados à realidade da prática profissional.xiii, 227 f.| tabs., grafs.porFlorianópolis, SCEducaçãoFilosofiaEstudo e ensino (Segundo grau)Professores -FormaçãoPratica de ensinoFormação e docência: a trajetória de professores de filosofia de ensino médioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL194366.pdfapplication/pdf1190549https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/84969/1/194366.pdf658f42c707b42cacff524ec922e509b8MD51TEXT194366.pdf.txt194366.pdf.txtExtracted Texttext/plain411210https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/84969/2/194366.pdf.txta721d4915a505b2e123832717c4b5704MD52THUMBNAIL194366.pdf.jpg194366.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1045https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/84969/3/194366.pdf.jpg23d9b0d34b83e718bae3a3ed518bb0e8MD53123456789/849692013-05-02 20:46:55.508oai:repositorio.ufsc.br:123456789/84969Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-05-02T23:46:55Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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